提高小學數學教學的有效性方式

韋保農

摘要：小學數學是一門基礎性學科，是小學學習中重要的組成部分，也是三大學科的一部分。在數學的學習和培養下，可以鍛煉學生的數字意識、圖形想象與構造能力、空間理解能力以及利用方程來解決未知問題的能力。對于上述能力的培養來說，將有助于學生綜合能力的提升以及未來的全面發展，能夠讓學生更好的面對未來社會的不斷變化。而這些都是基于有效教學才能實現的目標。對此，如何提高小學數學教學的有效性，本文就對此進行探討。

關鍵詞：小學數學;有效教學;教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

新課程改革的要求下，讓更多人開始注重有效教學理念的應用和實踐。將有效教學運用到小學數學教學中，能夠給學生帶來最有效的教學體驗，將會豐富學生的情感，轉變學生的慣性思維，讓學生的大腦更加活躍，從容的面對具有難度的數學問題，提高學生的解題能力、學習能力等，實現學生綜合能力的全面發展。而在實際的教學中，教師應該注重學生的實際情況，要了解學生的興趣點，并將知識內容與學生的興趣點進行有效融合，設計出多樣性、豐富生動、具有趣味的教學手段，能夠引起學生的注意，推動學生的興趣發展，讓學生更加積極、主動的加入到學習活動中，讓學生進行深度學習，提高學生的學習能力。因此，有效教學的構建很重要。

一、多樣性教學體驗，豐富學生情感

在有效教學的構建中，最重要的一點，是需要培養學生的興趣，讓學生在興趣的引導下，對知識知識進行深入探究和分析理解，從而實現知識的有效掌握。然而，在傳統的教學方式中，很多教師會選擇較為單一且傳統的手段，通常是讓學生對知識進行重復性記憶和學習，這樣的學習方式缺乏生動性，無法滿足當前學生日益增長的學習需求，容易降低學生的興趣與動力，學生的積極性不高，難以確保教學質量的提升。而多樣性教學是利用多媒體、游戲、表演等手段，這些手段是學生喜聞樂見的，是能夠引起學生注意，推動學生興趣發展的手段。因此，數學教學中，教師要給學生設計多樣性教學，讓學生在不同的學習體驗中，豐富自己的情感，帶動興趣發展，讓學生主動、自覺的加入到學習活動中，提高學生的學習效果，也為有效教學的構建打造基礎。例如，在學習“角的度量”這部分數學知識的時候，本節課需要學生認識量角器，會用量角器正確量角、量角時能正確讀出角的度數等數字知識。在數學學習中，教師可以利用動手實踐、生活經驗等手段，讓學生在多樣性的學習體驗中，獲取更多的知識。同時，在這樣的學習引導下，能夠引起學生的注意，推動學生的興趣發展，學生加入學習、體驗學習的積極性更高、更主動，而這樣的方式有助于學生學習效果的提升，以及有效教學的構建。

二、合作性學習探究，提高學生自主

想要實現有效教學，小組合作也是不能缺少的一部分。在目前，新課程改革也明確要求學生需要具備自主、合作、探究的能力，讓學生在合作探究中，既提升自己的自主學習能力，又能實現探究能力的培養。而合作意識也是學生未來走向社會中最重要的一種素養。所以，組織學生開展合作探究學習，刻不容緩。因此，在數學學習中，為了提高教學的有效性，教師要組織學生進行小組合作，讓學生在小組合作中，實現對知識的共同探究和自主學習，實現自己學習能力的提升。當然，在小組的組建中，教師要確定小組人數，保證人數的平均分配，也需要將不同能力的學生進行合作安排。最重要的一定，需要選舉一個小組長，以此來監督學生的學習和探究。例如，在學習“平行四邊形的面積”這部分數學知識的時候，本節課需要學生掌握平行四邊形的面積計算公式、能正確的計算平行四邊形的面積等數學知識。在本節課的指導中，教師按照一定人數比例，將學生合理進行小組分配，并設計小組問題，由學生自己進行資料的查找、學習成果的相互分享，在明確分工與合作中，學生會有效完成自己的任務。并且，在思維碰撞中，將產生新的思想，能夠完善學生的知識體系，有助于學生思維的完善。

三、實踐性活動開展，強化學生認知

數字知識不僅具有抽象性，而且具有實踐性。由于知識來源于生活實際，是生活實際總結和概括，很多知識點都能夠從生活中找到。對于數學知識來說，也是如此。尤其是小學數學，幾乎所有知識點都與生活有著不可分割的聯系。所以，想要實現有效教學的構建，就不能缺少知識理論與實踐的聯系。只有通過讓學生將所學知識運用到實際生活中，解決生活問題，提升自己的價值與能力，才能更好的讓學生掌握相應知識，實現學生綜合能力的提升，進而完善學生的知識儲備，增強學生的學習能力。例如，在學習“克和千克”這部分數學知識的時候，本節課需要學生感受并認識質量單位克和千克、知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算等數字知識。在數學教學中，教師通過開展實踐性活動，讓學生將所學的克與千克的知識運用到生活中來，感受生活中的數學，為學生終身學習意識打造基礎。

總而言之，數學在小學學習中的地位是非常重要，需要教師運用科學有效的教學手段，利用趣味的方式來引起學生的注意，推動學生的興趣發展，想方設法的讓學生自覺加入到學習活動中，提高學生的學習效果，從而實現有效性教學的構建。而教師要轉變陳舊的學習觀念，要在傳統教學的基礎上，變換教學形式，既滿足學生當前日益增長的學習需求，吸引學生的主動性，又能鞏固學生的數字知識，提高學生的記憶效果，為學生未來的全面發展打造基礎。

參考文獻

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