淺析小學低年級學生語言表達能力的培養

陳昱含

摘要：語言表達能力對學生而言是社會化與自主實踐過程中必須具備的一種品質與能力，教師在教學過程中除了給學生傳輸簡單的理論知識之外，還要重點培養學生的語言表達能力，結合啟發性的語言與學生溝通交流，使學生主動完成學習任務，掌握與他人溝通的精髓與技巧，提升個人語言表達能力。本文主要分析淺析小學低年級學生語言表達能力的培養。

關鍵詞：小學語文;語言表達能力;低年級

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

低年級小學生語言能力的培養，可以幫助小學生更好的闡述自己的想法和觀點，實際指的就是通過自身的語言能力進行自身觀點和意見的闡述，明確表達出自己的思想和感情。語言表達能力不僅只是口頭表達還包括文字表達，在培養學生的語言表達能力的同時也提升了學生的寫作能力。語文是小學義務教育階段重要的學科，語文能力不僅是實際生活中需要用到的工具，更是人類文化組成的重要部分，而小學低年級學生正處在學習的關鍵階段，為學生奠定好語言表達能力的基礎，可以有效的提高自身的語文學習能力以及對語言表達的興趣。

一、小學低年級學生語言表達能力存在的問題

一是心中有話可說，但是無法用語言表達出來，俗話說的”口笨”。二是缺少勇氣不敢說，害怕說錯引起同學們的嘲笑，而令自己難堪，沒有表達的勇氣。三是缺少詞語的積累，一些學生說話經常詞不達意、東拉西扯。四是民族學生如東鄉族，回族的同學日常交際用”東鄉語”，難以讓他們用普通話交流。五是交際時，大多數學生表現出緊張、膽怯，口頭語不規范，夾著方言或詞不達意。六是不善言辭，羞于表達。小學低年級學生的教育教學過程中，不管是學校還是家庭教育，對語言表達能力都沒有給予重視，學生缺乏系統性的培養和訓練。在學校中學生遵守紀律認真聽講，但是主動發言少，缺乏自信。有想法確羞于表達或不知道該如何表達。家庭教育中家長只重視學生是否按時完成作業，缺少和孩子之間的溝通，孩子無法完善的表達自己的想法和感情，造成了語言表達能力的缺失。七是學校教育缺少對語言表達能力的培養。學校教育對語言表達能力不夠重視，核心教育還是停留對應試能力的培養上，對學生綜合素質的培養的重視程度偏低。

二、培養小學低年級學生語言表達能力的措施

（一）借助活動平臺，創造交際環境

第一，以國旗下的講話活動為契機，讓學生充分的大膽的展示自我。每周舉行的國旗下講話是對學生進行集體教育的良好時機，學校會圍繞學校的重點工作，緊扣學校的活動主題，進行精細部署，引導學生做具有崇高理想的現代小學生！國旗下講話活動可以有效提升學生的自信心，增強通過語言展示自我的勇氣。同時，在進行國旗下的演講時要注重突出學生的核心地位，不斷地引導學生表達自我，同時鼓勵同學們走上演講臺，說出自己的故事，說出自己的理想。心懷感恩之心，心懷崇敬之心，站在莊嚴的國旗下宣誓。在展現自我的同時表達出坦蕩的胸襟，這才是小學低年級學生語言表達能力培養的最佳途徑。第二，以課本劇表演活動為舞臺，張揚個性，使學生在交際、傾聽、應對等綜合方面的能力得到提升和發展。小學生的形象直觀思維比較強，而小學低年級語文的教材內容有很多的故事和童話，這正是小學生最為感興趣的話題。語文教師可以將這些課文改編為課本劇，以身臨其境的氛圍，激發學生的學習興趣。當教授一些有意義的課程時，教師要適時的組織相關的活動，利用教材內容編排課本劇，把課本故事中的內容和情節進行遷移。教師要適當的引導學生對于童話故事或者寓言故事進行合理的開發和運用，開展重新編寫活動，排練相應的劇本，安排相應的角色。在展現自己努力成果的過程中可以有更多的收獲，鼓勵同學們表達自己的真情實感，表達自己對于故事的真實想法，對于具體的故事情節要進行合理的抒發，在動手動腦的過程中，培養自身的語言表達能力、邏輯思維能力，以及實踐動手操作的能力

（二）營造輕松的發言環境

很多學生在課堂上都存在不敢發言、不敢回答問題的情況，究其原因就是學生害怕自己說錯被老師與同學嘲笑，又或者是教師在課堂上始終比較嚴肅，課堂氛圍不活躍，學生在課堂上比較緊張，不敢表達自己的觀點，也不敢回答教師的問題。長期如此，學生就會形成不良的習慣，并不利于培養學生的語言能力。為了調動學生在課堂上回答問題的主動性，教師必須給學生創造輕松的課堂環境，讓學生在課堂上暢所欲言，就算說錯也不會產生較大壓力，培養學生回答問題的信心與勇氣。這就需要教師在課堂上始終微笑面對學生，親近學生，主動與學生溝通交流，鼓勵其在課堂上發言，為學生創設輕松的發言氛圍與環境。若教師給學生營造輕松的交流與發言環境，就可以逐步消除學生的心理障礙，讓其在學習的過程中樂于表達，最大限度降低環境對學生的束縛。所以，教師在教學中要以鼓勵的態度引導學生溝通交流，以此提高學生的語言表達能力，促進其掌握語言表達的方法與技巧，促進學生在學習中逐步形成良好的語言表達方法與技巧。學生在這樣的氛圍中逐步形成良好的開口表達習慣，促進其逐步提高自身的語言表達技巧與能力。這就需要教師在課堂上主動與學生溝通，構建師生互動的課堂，讓課堂充滿活力。

結束語

綜上所述，在實際的學習和生活中，語言表達能力的應用是無處不在的，對低年級的語言能力培養，教師要重視起來，不斷挖掘好的訓練方法，給予學生足夠的交流平臺和空間，激發起學生的學習興趣和對語言表達能力的欲望。

參考文獻

[1]楊萬里.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].當代家庭教育，2021（17）：151.

[2]謝錢浩.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].作文成功之路（上），2020（9）：47.