在小學三年級語文教學中滲透傳統文化的對策

陳翠華

摘要：基于西方文化的興起，我國優秀的傳統文化受到了強烈的沖擊。小學生正處于沒有樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。這會對他們的健康成長造成影響。本篇文章主要分析了傳統文化在小學語文教學的滲透情況，并且提出了針對性的滲透策略。

關鍵詞：傳統文化;小學三年級語文;滲透

中華民族是五千年歷史的文明古國，傳統文化也是我國賴以生存和發展的根本。它也體現著我國古代勞動人民的智慧。我國優秀的傳統文化受到了西方文化的強烈沖擊，由于小學生還沒有樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，沒有充分的認識到自己作為中華民族一分子的歷史責任，所以這對他們的健康產生很大的影響。

一、傳統文化在小學語文教學中的滲透現狀及存在的問題

實踐證明，如果將傳統文化滲透到小學語文教學當中，一方面可以弘揚和傳承中華民族優秀的傳統文化，使我國社會主義文明社會進程加快，另外一方面也有利于小學語文教學，能夠激發學生對學習的興趣。但是仍然還存在著一些沒有把傳統文化和小學語文教學緊密結合在一起的現象。

這種現象主要表現在，教師在教學的過程中沒有認識到傳統文滲透工作的重要性。在現在的小學語文教學當中，教師們還是用傳統的教學方法進行教學，注重的只是學生們的考試成績[1]。只按照課本上的內容進行授課，授課的內容過于單一、枯燥乏味，并且沒有結合傳統文化知識，沒有鼓勵學生們積極探索傳統文化知識。甚至可能會受到西方文化的影響，片面的認為，我國的傳統文化已經不再適合當前教學的發展，導致教師在備課的過程中，不會主動查找傳統文化相關的教學資料。也造成了學生在成長的過程中沒有感受到傳統文化與個人未來發展的緊密聯系。

2.傳統文化的滲透力差：由于小學生年齡小，知識理解能力和實際運用能力都比較差。所以小學生現在接觸的語文知識大多數都是以白話為主，很少學習古文和古詩詞。沒有掌握古詩借鑒的方法也不能夠準確的把握詩人的思想感情，再加上教師自身的專業素質水平和經驗十分有限。對于傳統文化也缺乏研究，所以不能夠正確的引導學生將現實生活中的現象理解為我國傳統文化的成果。

二、傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

（一）科學選取教學材料

教師應該科學的選取教材要在有限的文章中滲透傳統文化。要幫助學生把傳統文化融入到學生的學習當中。要讓學生們結合生活中的實際案例，來理解傳統文化。要讓學生們能夠感受到傳統文化的魅力，讓學生覺得傳統文化非常有趣味，并且對傳統文化充滿興趣。教師在進行選取小學語文教材古詩詞時，應該把古詩詞和中國傳統文化的內涵緊密的結合在一起，來給學生們創造相關的教學情境。隨著時代迅速的發展，電子科技產品也慢慢普遍的應用到生活當中，這個時候就可以利用電子科技產品，來幫助學生們進行學習，利用互聯信息技術來進行更好的教學。教師們可以根據教學的題目在互聯網信息技術平臺上下載教學資料，教師們要盡可能的客服自身的專業素質水平缺陷[2]。利用互聯網進行教學，也可以很好地促進教師和學生們之間的關系，能夠讓學生不再畏懼教師，這樣才會讓盡可能的來克服自身專業素質水平的缺陷。

（二）教學中融入傳統文化。

教師在實際的教學過程中應該充分了解每一篇文章背后的文化價值，能夠讓學生們感悟到傳統美德對現實生活的指導意義。能夠提高學生們的審美能力和明辨是非的能力。教師們應該經常對學生們進行鼓勵，讓學生們在寫作的過程中經常使用經典古詩詞，民間諺語或格言等，這樣不僅能夠加深學生們對傳統文化知識的理解，還能夠有效的提高學生們的寫作水平，能夠促進學生們全面發展。教師們應該定期的舉辦關于傳統文化專題的語文實踐活動。

例如，經典古詩詞誦讀大賽。首先，教師應該鼓勵所有有朗誦興趣或者對傳統文化知識掌握的比較好的同學積極參與比賽。然后在班機內部舉行一個小規模的比賽。結果由家長和其他學生共同進行評價，表現突出的學生要給予一定的物質獎勵。教師們也可以充分的利用有限的課堂時間在每次上課之前的三分鐘，可以要求學生們輪流在臺上講述一個成語故事。這樣的教學方法也可以很好的激發學生們對于學習的主動性，能夠督促學生們在課余時間主動地學習傳統文化知識，同時也能夠提高學生們的語文綜合素養。這樣也為學生們的未來奠定了堅實的基礎。

（三）優化教學模式

基于新課程改革背景下，教師們應該認識到傳統小學語文教學當中的弊端。教師們應該結合學生們的學習特點和興趣愛好來進行創新，更高效率的教學模式。教師們在教學的過程中應該充分的利用多媒體電子科技信息技術進行教學。教師們要調動學生們的感官，要讓學生們在課堂上一起觀看關于傳統文化，視頻或者圖片資料在要求每一位學生都說出自己對于傳統文化的理解。

（四）用民族習俗吸引學生。

傳統的文化具有繼承性和民族性，在小學語文的教學過程中，教師們應該充分的發揮民族文化魅力，要引導學生建立起正確的人生觀，價值觀和世界觀。例如在講解到《元旦》這首詩的時候，雖然小學生沒有扎實的語文知識基礎，但是這個年紀正處于好奇心重，喜歡聽故事的年紀，教師們應該給學生們講解除夕的由來。要把傳統的春節文化給小學生們滲透的講解，然后再將傳統文化進一步延伸到課外的學習當中，要求每一位學生在課后向自己的父母詢問[3]。我國都有哪些傳統的文化節日？這些節日具體的來源是什么？民間又有哪些節日習慣？最后可以開展一個小規模的演講比賽，鼓勵學生們到臺上講解自己對中國傳統文化習俗的理解，說一說自己未來打算如何有效學習傳統文化。說一說傳統文化對于學生們來說有什么影響。

結論：在小學語文的教學當中，要把傳統文化滲透到小學語文教學中，利用電科技信息技術將傳統文化和語文教學內容融入到一起，這樣不僅能夠有效的提高教師的語文教學質量，還可以提高學生們對語文的學習的興趣，提高學生們語文的學習成績，更加能夠促進小學生健康成長，讓學生們更加了解傳統文化，熱愛傳統文化。

參考文獻

[1]康玉云."傳統文化在小學語文低年級識字教學中的滲透."小學生作文輔導.（2019），08（12）：71.

[2]劉健."淺談小學語文中高年級教學對傳統文化的滲透."新作文：教研.（2020），05（15）：0162-0163.

[3]唐秀學."探究小學四年級語文教學中傳統文化的滲透."新作文：教研.（2020），33（50）：0291-0291.

（廣西壯族自治區欽州市靈山縣伯勞鎮潘屋大連小學 廣西壯族自治區欽州市 535400）