新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略初探

李士忠

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育越來(lái)越關(guān)注，整個(gè)社會(huì)都把重點(diǎn)放在學(xué)生的核心素養(yǎng)教育上，家長(zhǎng)們也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這就要求老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中要全方位的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握好知識(shí)，也要讓他們的思想品德得到提升，讓他們的思想有當(dāng)代青年該有的品質(zhì)，這對(duì)于他們未來(lái)全方位的發(fā)展有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育教育;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：對(duì)于一個(gè)成功人士而言，他的成功不僅僅體現(xiàn)在事業(yè)上，更多的體現(xiàn)在他的精神涵養(yǎng)上。只有能力和素質(zhì)同時(shí)達(dá)到提升，才能對(duì)一個(gè)人起到升華的作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程又是一門鍛煉學(xué)生思維能力以及分析能力的課程，在這門課程里對(duì)他們的思想影響比較大，所以老師們要充分結(jié)合學(xué)生們的興趣愛(ài)好切合實(shí)際，對(duì)學(xué)生們起好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們不僅僅在數(shù)學(xué)上能夠有好的成績(jī)，在德育思想上也要有較高的提升。

一 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育情況

1.1老師們?nèi)狈Φ掠逃^念

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中和以往一樣，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而僅僅是把書(shū)本上的知識(shí)還原出來(lái)，讓學(xué)生們?nèi)ダ斫鈺?shū)本上的內(nèi)容。他們主要抓的重點(diǎn)就是小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，這種方法固然對(duì)他們的成績(jī)有很好的幫助，但是卻忽略了他們的素質(zhì)教育，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的心理往往是疲憊的。他們整天都在忙于學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在如今已經(jīng)有點(diǎn)不合適，老師們應(yīng)該把一部分的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至學(xué)生們的德育教育上，培養(yǎng)孩子們進(jìn)行全方位的發(fā)展，讓他們變成對(duì)社會(huì)有幫助的全能型人才。

1.2家長(zhǎng)對(duì)德育教育不重視

在邁入新世紀(jì)以后，家長(zhǎng)們雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較重視，但他們還是沒(méi)有從以往的教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，他們?nèi)匀话阎攸c(diǎn)放在學(xué)生的成績(jī)上，而以成績(jī)來(lái)分辨一個(gè)孩子的好壞，再加上學(xué)校的只注重于學(xué)生成績(jī)的教育，會(huì)讓學(xué)生們就有一種“只要自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好，那么自己什么都行，自己就是成功的”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)將會(huì)存在于學(xué)生的腦海之中，但他們忽略了在當(dāng)今社會(huì)下，每個(gè)人的知識(shí)教育都普遍達(dá)到的提升，而真正區(qū)分開(kāi)人與人之間距離的就是人們的素質(zhì)涵養(yǎng)，因此學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育著重關(guān)注。要讓孩子們也對(duì)素質(zhì)教育有一定的了解，讓孩子們能夠建立正確的人生觀、價(jià)值觀等，而不能僅僅把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，忽略了自身的德育建設(shè)。在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中，只有知識(shí)而沒(méi)有德育素質(zhì)的人，將被社會(huì)所拋棄，因此家長(zhǎng)和學(xué)生們應(yīng)該對(duì)德育教育加重視。

二 當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育實(shí)踐應(yīng)用

2.1讓數(shù)學(xué)結(jié)合生活進(jìn)行德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師們不應(yīng)僅僅把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成書(shū)本上的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性能非常高，他們不同于其他學(xué)科是可以直接運(yùn)用在生活當(dāng)中的，因此老師們可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谏钪腥ナ褂脭?shù)學(xué)。比如老師可以培養(yǎng)學(xué)生的一種存錢的習(xí)慣，再通過(guò)數(shù)學(xué)讓他們對(duì)自己的零錢有一定的規(guī)劃，讓他們制作一個(gè)列表，對(duì)自己每天的零用錢以及每天需要支出的錢做一個(gè)詳細(xì)的記錄。再列一個(gè)購(gòu)物清單，里面包含自己所用的鉛筆的價(jià)格，作業(yè)本的價(jià)格等等。然后再組織學(xué)生們由一個(gè)小團(tuán)體進(jìn)行采購(gòu)，這樣不僅能讓學(xué)生們得到數(shù)學(xué)實(shí)踐，更加的培養(yǎng)了學(xué)生們的存錢以及支配能力，讓他們對(duì)自己的掌控力有一定的提升。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，以及邏輯思維分析能力。而他們也在生活中近距離的接觸了數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這種培養(yǎng)教育觀念，對(duì)他們的學(xué)習(xí)以及日后的生活來(lái)說(shuō)是有很大的幫助的。

2.2進(jìn)行多元化教育開(kāi)展德育教育

就目前來(lái)看，小學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中過(guò)分的注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了小學(xué)生的德育建設(shè)，這對(duì)他們的身心發(fā)展是不利的，教育的本身就是為生活服務(wù)的，而生活有間接性主導(dǎo)了教育，因此小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是離不開(kāi)生活的。這就需要開(kāi)展學(xué)生們的素質(zhì)教育，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)德育教育，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)。老師在這一過(guò)程中要起好正確的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們思想的正確性，為學(xué)生們做好正確的榜樣，從而培養(yǎng)出全方位全能性的學(xué)生，而不是一群高教育低素質(zhì)的學(xué)生。老師可以結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷，對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育。比如有些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，老師就要在這一過(guò)程當(dāng)中對(duì)他們加以引導(dǎo)，讓他們從內(nèi)心中走出來(lái)變得活潑、變得開(kāi)朗，類似于這種情況有很多，需要老師們加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們變得開(kāi)朗起來(lái)。讓老師們真正的變成學(xué)生們的人生啟明老師，而不僅僅只是在教學(xué)上喊一聲老師。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，人們的知識(shí)水平不斷的提高，這個(gè)時(shí)候素質(zhì)教育就顯得非常重要，而德育教育可以提升一個(gè)人的素質(zhì)涵養(yǎng)。因此小學(xué)教師在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)小學(xué)生們的素質(zhì)教育也要著重關(guān)注。讓小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中即能得到知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了素質(zhì)，進(jìn)行全方位的發(fā)展，這種全方位的人才正是當(dāng)今社會(huì)所急需的。

參考文獻(xiàn)

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