探究游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

龔麗華

【摘要】隨著時代的進步和發展，人們的生活水平不斷提高，人們對于孩子教育也就越來越重視，而小學階段正處于學生們開始學習和掌握數學的最初啟蒙階段，也是為整個小學生職業和人生道路上的數學奠定基礎的一個關鍵時期，興趣本身就是促進小學生自主學習的內在動力，濃厚的數學學習興趣本身就是促進小學生們開始和掌握數學的一個重要因素，對于培養和增強小學生們對于掌握數學的積極性，而在對學生進行數學課堂教育教學的過程中運用游戲化教學方式，可以激發學生對于學習的興趣進而提高學生課堂的參與度，也推動學生全面能力的成長。

【關鍵詞】游戲化教學;小學數學;課堂教學;應用

引言：

小學數學課堂的游戲課程的構建需要根據孩子的實際情況，設定為合理的且具有教育意義的游戲情境。幫助學生在游戲中加深對這個世界的認知以及自身的認識，幫助學生更好的應對社會打下堅實的基礎。并且小學數學的課程設置需要嚴格遵守以學生為本的原則，在教育孩子的過程不再是被動的讓孩子去接受知識，而是讓孩子在游戲的過程中體會學習的真諦。老師在這個過程中幫助學生去更好的體會游戲。

1、在小學數學課堂教育中運用游戲化教學的必要性

處于小學階段的學生由于年齡比較小，所以對外界充滿了好奇，也充滿了無窮的想象力和創新力，但是由于其認知能力和學習的專注能力有限，所以在學習邏輯能力較強的數學上比較吃力，特別是專注能力較弱的學生在學習數學時經常會感到枯燥和厭倦。并且根據相關課題研究，對剛入學的300名小學一年級的學生進行統一調查問卷，發現其中占據不喜歡數學的人數高達33%，基于此，采取游戲化教學的方式來充分激發這些學生對于數學研究和學習的興趣對于這些學生以后的進步和自我發展都有著重大的指導意義[1]。

2、游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用策略

2.1科學設置游戲教學

在對學生進行數學教學的過程中，教師要根據學生的實際情況來制定相關的教學內容，使游戲方案更加具有針對性，能夠有效提高課堂質量和效率，幫助學生在游戲環節過程中掌握更多的數學知識，由于處于小學階段，數學課程設計的范圍較廣且理論性知識較多，而處于小學階段的學生其邏輯思維能力還處于逐步發展過程中，這就使得學生對于一些理論性知識難以理解和吸收，而通過游戲的方式讓學生了解到知識應用的場景，提高學生學習興趣的同時，也提高了學生邏輯思維能力。由于學生的知識儲備和學習情況之間存在較大的差距，所以教師在對學生組織游戲的過程中，可以讓基礎較薄弱的同學擔任相對簡單的游戲角色，而對于學習能力較強的同學則扮演較為復雜的角色，這樣的游戲設定不僅有助于提高學生的參與度，更重要的是也提高了學生的自信心。

2.2合理設置時間讓學生充分享受游戲過程

想要讓孩子充分的享受游戲中學習的過程就需要老師對時間進行合理的安排。在對孩子進行游戲安排的過程中，教師需要對整個課堂教學的進度有一定的把握，要保證孩子玩游戲的連貫性，還要關注學生在學習過程中的心理變化。給孩子充足的時間去對問題進行思考和探索，滿足孩子們的需求就能夠增強孩子的成就感和自信心。并且從小就接觸游戲法學習的孩子，能夠做到更加自律、更加具有主見。設置合理的時間就是將時間充分利用起來，對時間進行詳細的規劃，在連續的時間中，讓孩子體會到學習的樂趣，促進孩子的進步和發展。

2.3創設游戲教學情境

教師在對小學生進行教學時，始終要保持以學生為教學主體的理念，創設游戲情境的目的是為了提高學生學習的質量和課堂參與度，從而提高課堂的效率，使得學生從參與游戲的整個過程中深刻地體會到自己才是學習數學的主角，從而不斷地增強學生的自主學習意識和提高了課堂的參與度，有效地幫助學生在積極參與到游戲的整個過程中熟練地掌握了更多的數學知識。因此，教師在開展數學情境創設的工作過程中，必須要能夠有效地促進學生對于所學數學知識的深入思考與探究，更重要的一點就是必須做到吸引學生入人注目，通過增強與數學知識和社會生活現象中的關系，從而使得學生產生身臨其境的感覺。例如在對小學生展開《認識人民幣》的教學過程中，老師可以通過教案等方式組織小學生開展模擬性的購物游戲，讓學生認識到貨幣價值的同時也學習到相關的數學知識[2]。

2.4多元游戲教學方法

在小學數學課堂教學的過程中，利用游戲化教學模式可以有效提高學生對于學習的興趣，但是這種教學方式并不適用于所有的數學知識，過于復雜的游戲反而會讓學生產生厭惡，因此想要有效的提高游戲教學的質量，就需要對教學內容進行深刻的剖析，從而將課堂打造成一個多元化發展的教育環境，推動學生綜合能力的強化。

3、結語

在我國小學的數學課堂教學中，老師要在尊重學生課堂主體地位的情況下充分運用游戲化教學模式的優點。在我國小學數學教育的實踐中，教師們需要通過科學地設計和開展游戲，合理安排和配置游戲的時間，創造多元化的游戲教學情景，開展多樣化的游戲教學手段，落實對于學生進行游戲化的教學，實現了學生對于數學知識的高效掌握。

參考文獻：

[1]劉凈.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[D].河北師范大學，2014.

[2]單燕紅.游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[D].河北師范大學，2013.