“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略

王加燕

摘要：隨著信息時(shí)代的全面發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的基本組成部分，可以讓小學(xué)生全面了解信息技術(shù)的操作技術(shù)。基于此，本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;有效教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-017

1 靈活運(yùn)用“微課”，延伸課堂教學(xué)

“微課”作為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)引進(jìn)信息技術(shù)的產(chǎn)物，是現(xiàn)階段以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)教學(xué)模式發(fā)展的主流媒介。“微課”主要以課堂教學(xué)知識(shí)為核心，以現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題載體，通過(guò)視頻等多種方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師在授課過(guò)程中，以“微課”形式組織教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒖菰锏恼n堂知識(shí)以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最終有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并有效培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力等。

以《生活中的信息技術(shù)》為例，筆者在講解“了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用”時(shí)，以如下方式導(dǎo)入：通過(guò)播放微課展示MP4，數(shù)碼相機(jī)，電話(huà)，電視等。緊接著提出問(wèn)題：這些東西都有什么功能？部分學(xué)生回答：可以獲取信息，并把信息保存下來(lái)。緊接著在后續(xù)的授課中，再次運(yùn)用微課展示：數(shù)碼相機(jī)，攝像機(jī)，智能手機(jī)，電腦等，并提出問(wèn)題：這些東西都是如何應(yīng)用的？引導(dǎo)學(xué)生思考：人們是如何通過(guò)數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、電視機(jī)獲取信息的。最后，組織學(xué)生圍繞信息技術(shù)的在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在課后生活中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用上述工具獲取信息的實(shí)例，并通過(guò)微課方式在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)呈現(xiàn)給大家觀看，以此有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生看、說(shuō)、聽(tīng)、實(shí)踐等能力。

2 分解課本，符合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃

老師在制定課堂內(nèi)容和課堂目標(biāo)時(shí)要進(jìn)行仔細(xì)的考察，有效的把握所有章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，才可以在進(jìn)行課堂教學(xué)中具有更好的針對(duì)性，才可以更好的將學(xué)生帶入到較好的學(xué)習(xí)氣氛之中。如果有特殊的情況，老師能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全新的調(diào)整，來(lái)達(dá)到學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的要求，還能夠聯(lián)系實(shí)際的案例來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)，借助自己具有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保課堂教學(xué)可以取得良好的效果。進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)是為了激起學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)，也是為了建設(shè)高效的課堂教學(xué)，所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要考慮到學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)的目標(biāo)，仔細(xì)的做好對(duì)學(xué)生的評(píng)估活動(dòng)。信息技術(shù)在學(xué)習(xí)時(shí)與其他的學(xué)科是有所不同的，在實(shí)際操作方面對(duì)學(xué)生提出了更好的要求。借助課堂評(píng)價(jià)來(lái)更好的激勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生，有助于學(xué)生形成很強(qiáng)的自信心，讓課堂教學(xué)取得更好的效果。并且，老師在評(píng)價(jià)時(shí)還需要應(yīng)有針對(duì)性和多樣性，要擅長(zhǎng)發(fā)掘?qū)W生身上的具有和潛在的優(yōu)點(diǎn)，在合適的場(chǎng)合將其放大，這樣充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源整合課程知識(shí)

傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是以教材知識(shí)為中心的，學(xué)校也會(huì)根據(jù)這一要素來(lái)設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)量，希望學(xué)生能夠及時(shí)生成學(xué)科認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想切實(shí)發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，單純依賴(lài)教材知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，且新課改也針對(duì)這一問(wèn)題提出了構(gòu)建校本課程的教學(xué)改革建議。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)整合課程知識(shí)，切實(shí)突破學(xué)科教材的篇幅限制，圍繞學(xué)生的認(rèn)知需求來(lái)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維能力，使其全面利用網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展需求，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

就如在“畫(huà)簡(jiǎn)單的彩色圖形”一課教學(xué)中，本班學(xué)生就要學(xué)習(xí)如何利用抬筆、落筆、橡皮、隱藏海龜、現(xiàn)實(shí)海龜?shù)榷鄠€(gè)命令來(lái)繪制一些復(fù)雜圖形，借此利用ELOGO軟件完成畫(huà)圖任務(wù)。在本節(jié)課上，為了讓小學(xué)生全面了解ELOGO軟件的畫(huà)圖優(yōu)勢(shì)與操作方法，筆者就及時(shí)開(kāi)發(fā)并整合了網(wǎng)絡(luò)資源，圍繞ELOGO軟件的畫(huà)圖技能整理了圖文并茂的信息資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用這些線上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其初步熟悉了抬筆、落筆、橡皮、隱藏海龜、現(xiàn)實(shí)海龜?shù)榷鄠€(gè)命令的操作方法與具體效果。如此，則可切實(shí)提升小學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。再者，本班學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的使用需求并不一致，比如有一部分學(xué)生習(xí)慣借助信息技術(shù)來(lái)滿(mǎn)足自己的娛樂(lè)需求，比如玩游戲、看電影等;也有一部分學(xué)生很喜歡讀電子書(shū)，由此豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn);還有一部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)滿(mǎn)足個(gè)人認(rèn)知需求，積極利用了線上學(xué)習(xí)平臺(tái)突破了各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生繼續(xù)保持這種自主學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，切實(shí)展開(kāi)線上學(xué)習(xí)，利用各個(gè)搜索引擎自主整理豐富的課程資源，及時(shí)滿(mǎn)足個(gè)人認(rèn)知需求。如此，則可促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，使其逐漸形成數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

4 根據(jù)小學(xué)生特性設(shè)定游戲教學(xué)計(jì)劃

在小學(xué)學(xué)習(xí)的這一個(gè)階段，因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，極易受到新事物的影響，然而計(jì)算機(jī)又能夠玩游戲，這剛好符合學(xué)生想要玩游戲的心理，所以老師在教學(xué)的時(shí)候能夠把玩游戲和信息技術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合，激起學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的好奇心和求生欲，有助于學(xué)生把握優(yōu)秀的操作技能。比如，在進(jìn)行打字的教學(xué)時(shí)，一部分的學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分的無(wú)聊，如果在講臺(tái)上進(jìn)行滔滔不絕的講述，是無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，不僅無(wú)法有效的把握學(xué)習(xí)的知識(shí)，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理。另外，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合相關(guān)的游戲，把金山軟件里的游戲引入到課堂中，把學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組之間借助游戲進(jìn)行鍵盤(pán)鍛煉的競(jìng)賽，這樣可以更好的引起班里學(xué)生的注意力，將投入更多的精力到打字鍛煉中。老師適時(shí)的引入指法的講解，學(xué)生想要取得更好的成績(jī)就會(huì)全身心的投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之中。小學(xué)生的思維能力極為活躍，基本上都是天馬行空的，而老師就需要充分挖掘這種思想觀念，讓學(xué)生能夠在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識(shí)避免出現(xiàn)一些老師牢牢占據(jù)課堂核心的情況，要積極主動(dòng)的樹(shù)立學(xué)生為主的教學(xué)方式，盡量避免出現(xiàn)限制小學(xué)生思維的教學(xué)方式。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)使得教育事業(yè)面臨重大的改革機(jī)遇，教學(xué)環(huán)境也將變得越來(lái)越開(kāi)放。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下改革各個(gè)教學(xué)因素，關(guān)注學(xué)生的主體需求，認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平與發(fā)展?jié)撃埽纱苏{(diào)整教學(xué)形式、課程資源，以完善的線上集體備課設(shè)計(jì)出以學(xué)生為中心的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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云南省富寧縣板侖鄉(xiāng)中心小學(xué)