高校學生輔導員思想政治工作能力的構建研究

段子國

摘要：隨著社會不斷發展，提升了各個行業的要求。同時也提升了對教育的要求。在新課改的明確指導中，提出了培養學生核心素養的教學目標。結合以上因素，應在高校提升學生的素質教育水平，在教育中運用輔導員的身份，對學生進行思政教育，提升教育水平及學生的綜合素養，滿足社會對人才的需求。本文專門針對高校學生輔導員，思想政治工作能力的構建進行研究，并提出了高校學生輔導員思想工作能力提升的方式，以供各界同仁進行研究。

關鍵詞：高校輔導員;思想政治工作;能力提升

高校中輔導員的工作能力，與學生的思想政治水平息息相關。所以要想滿足社會對人才的要求，應在高校中提升輔導員的思想政治觀念與能力，以此提升學生的思想政治觀念，培養符合社會發展需求的接班人，令學生可以勇于承擔自身肩負的傳承任務與責任，促進我國的持續發展。但是在現在高校中輔導員工作中存在著相應的問題有待改進，導致思政教育沒有有效發揮其作用，結合以上因素，應在高校教育中將存在的問題有效解決，以此提升高校學生的政治覺悟。

一、高校輔導員在思想政治工作存在的問題

當前社會生活水平十分優渥，大部分學生在良好的環境中成長。所以相比上一代人的生活來講，其面臨的困難與磨難較少，在此環境中令大部分學生養成了嬌慣、跋扈及自私的性格，面對事物時容易沖動。在此環境中令輔導員的工作面臨種種困難。另外信息化的發展，也是影響學生思政教育的重要因素。網絡時代的發展，令學生迷戀各種網絡游戲及視頻APP等，學生在豐富的網絡文化中極易產生錯誤的思想，由于學生社會經驗不足，無法分辨信息的對錯，導致學生會形成不健康的價值觀，這是阻礙輔導員進行思想政治教育的因素之一。因此在高校中輔導員應發揮自身的職業價值，運用良好的思政教育，幫助學生形成正確的思想觀念與道德品質，發揮輔導員的思想教育作用。由于以上因素阻礙了輔導員發揮思想政治教育的效果，并令思想政治教育存在一定難度，所以應結合現在社會發展狀態，提升高校中輔導員的工作水平與能力，提升學生思想政治覺悟，令學生勇于擔負自身的責任與使命。

二、高校輔導員進行思想政治工作的意義

首先應在高校中發揮輔導員的工作價值，對學生展開思政教育，滿足社會及新課改的需求。學生是時代發展的接班人，所以要想國家長久的發展下去，應在高校中培養學生形成良好的社會主義價值觀與世界觀，以此促進我國民族文化的傳承及發展。在社會的發展中越發缺乏有涵養、有責任及有能力的高素質人才，所以應在高校中對學生展開思政教育，培養德藝雙馨的社會人才，促進社會的持續發展。其次，輔導員的作用在于培養學生形成品貌端正的品質，以此實現自身對社會的價值。所以輔導員在進行思想政治教育時，應幫助學生構建職業規劃，以此明確自身的發展方向，便于學生可以有針對性的學習，以此為學生的良好發展奠定基礎。在進行職業規劃時，引導學生在學習中勇于面對困難，教育學生要積極樂觀的面對困難。最后，輔導員對學生進行思想政治教育，可以促進社會的穩定發展。在高校中學生即將面臨步入社會的情況，這是關鍵時期。輔導員在此階段對學生進行思政教育，可以幫助學生更快速地適應社會中的環境，運用樂觀積極的態度面對社會中的困難與挫折。促進大學生在進入環境時，可以發揮自身的價值，實現社會對人才需求的愿望。

三、提升高校輔導員思想政治工作能力的方法

（一）注重溝通與理解，與學生進行心靈溝通

在現代發展中由于環境優勢令大部分學生沒有遭受到挫折，同時令學生產生了自私、嬌慣的性格，學生的思想既單純又復雜。但是學生的性格并未成型，因此就需要輔導員教師對其進行仔細雕琢，運用思想政治對學生展開說教，并與學生進行心靈交流，令學生對輔導員產生信賴，將日常中遇到的問題及時與輔導員進行溝通，以此了解學生的想法與感受。結合以上因素需要輔導員在教育中具備樂于傾聽的品質，并愿意了解學生的想法。另外作為輔導教師應在教育中提升自身的交流能力。輔導員不僅要懂得傾聽，還要具備較好的溝通能力。輔導員應既懂得傾聽又具備交流能力，在認真地傾聽中可以分析學生的心理狀態，同時運用良好的溝通方式，可以促進師生間的情感，便于輔導員更加明確的為學生進行指導。例如在某大學中，輔導員就在對學生進行思想政治教育，輔導員在教育中不是單一的講解思政教育，而是在教育中設身處地的談感受，引導學生將遇到的問題進行講解，在仔細地聆聽后，幫助學生分析其中的問題癥結，引導學生運用正確的觀念看待問題。首先在整個輔導過程中輔導員處于傾聽者的位置，分析學生的問題因素，其次輔導員結合學生的問題進行融入思想政治教育。最后運用思政教育幫助學生安撫情緒，從而令學生學會運用正確的觀念處理問題。在整個過程中輔導員都站在學生的角度去考慮問題，并創造共同話題，以此令學生更容易接受輔導員的教育。另外輔導員在交流中沒有給學生帶來壓力，選用平等的語氣與學生進行交流，令學生可以輕松地說出自身的想法。同時輔導員運用巧妙的言語引導學生講述自身的想法，在此過程中完成了思政教育工作，還提升了輔導員與學生間的情感。

（二）理論實踐全面結合，提高工作能力

在高校中的學生相對有自己的想法，如果運用單純的思想政治進行教育，會令學生產生厭學情緒，以此影響思政教育的效果，所以在高校思政教育中輔導員，應重視將思政教育融入日常生活中。首先，在教育中通過傳統的教育方式，進行講解思想政治教育，會令學生產生厭學心理，因此無法吸引學生對思政教育的學習興趣，在課程中進行思政教育所涉及的方面較窄。但是將思政教育融入日常中，可以促進學生深刻地了解思政教育內容，是輔導員進行思政教育重要方法。因此輔導員在教育中，應掌握生活與思政教育的有效方式，以此提升輔導員的思政教育效果與作用。在進行此教育時，對輔導員的思政教育能力有較高的要求，并且需要輔導員花費更多的時間與精力進行鉆研。例如在某校中，輔導員對學生展開思政教育時，輔導員除了思政課程的講解之外，會在校園中講解實際社會案例，在講解中將案例與日常生活進行關聯，在講解中融入思政教育，令學生在案例分析中，明確自身的道德標準與原則。特別是新入學的學生，在陌生的環境中容易產生困惑，在校園中運用案例分析融合思政教育，可以幫助學生樹立正確面對困境的態度，形成完善的處事思維。輔導員還可以結合學生平時發生的事情，以思政案例的形式進行探究與討論，令學生在交流中打開心扉，此時再結合思政教育精心幫助學生疏導心情，學生在交流與討論中了解他人的思想，便于學生形成為他人著想的性格。還可以結合思政內容開展辯論大賽，以此激發學生對思政教育的興趣，最終形成思政品質，以此提升輔導員的思政教育工作能力。

結束語：本文專門針對高校學生輔導員，思想政治工作能力的構建進行研究，以此提出了提升高校輔導員思想政治工作能力的方式，希望可以提升高校中學生的思想政治品質，為我國培養高素質的社會接班人，促進我國的持續發展。

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