高中地理思維建模與應用的教學探究

馮天竹

摘要：高中生處于學習的關鍵時期，利用思維建模的學習方式學習地理知識，不僅能夠加深對地理知識的理解和記憶，還能夠培養學習思維，提升智力水平。在傳統的教學模式中，高中地理教師的教學手段過于單一，無法滿足學生的學習需求，影響了學生地理成績和地理核心素養的提高。因此，教師可以利用思維建模教學方式來培養學生構建思維導圖的能力，發展學生的地理素養，提升學生的學習成績。

關鍵詞：高中地理;思維建模應用;教學探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-123

引言

最近幾年間，伴隨著國家教育改革制度的不斷推進，高中階段的地理授課的模式和概念同樣也在不斷更新。為了達到提高高中生們優良的地理學習水平和多種思維能力的目的，高中地理任課教師沿用思維流程圖的教學模式，可以使孩子們在學習地理知識的過程中更易消化和理解，精簡了地理授課的內容，提高了高中地理授課效果。

一、思維建模在高中地理教學中的意義

（一）培養學生科學學習的方法

科學的學習方法對學生的學習發展極為重要，能夠培養學生的學習思維，加深學生對知識的理解，發揮學生的學習潛能。教師在地理教學中利用思維建模的教學方式教導學生，能夠培養學生運用思維導圖的方式進行學習，讓學生自主解決學習中的困難，提升學生學習的效率。學生在地理學習中運用思維導圖的學習方法，不僅能夠將地理知識記憶得更牢固，還能夠提高學習能力，為未來的成長奠定良好的基礎。

（二）思維流程圖可以激發學生學習興趣

高中地理知識的內容范圍較廣，涉及的知識內容比較復雜、抽象，學生不容易掌握。而思維流程圖教育可以幫助地理教師能夠形象地表達地理的關鍵知識點，通過使用符號、形狀和顏色來連接這些知識，學生便可以以此來梳理知識點，對知識點進行鞏固和掌握。通過使用思維流程圖的教育模式，教師可以擺脫枯燥、僵化的傳統教學方式，并營造出一個有趣、歡快的學習氛圍，以此來督促學生學習地理知識，激發學生的學習地理的積極性。

二、高中地理思維建模與應用

（一）思維流程圖在課前預習中的應用

地理教師在地理教學時，需要備課，但是地理教材的內容和實際的教學會有偏差，所以實效性較差。如果教師根據科學思維制作地理圖和圖象的思維流程圖就會使地理知識變得形象生動，提煉地理課的知識主干，通過關鍵詞聯結，從而提高地理教學質量。另外，高中的地理內容信息量很大，學生需要預習。想要提高學生的預學習能力，教師需要在學生上課前預習的時候，通過提供正確的思維流程圖，使學生能夠將課程內容作為粗略的知識來理解。例如，在預習“地球的宇宙環境”這一內容時，教師可引導學生以思維導圖為輔助手段開展學習。首先，教師為學生布置“地球的宇宙環境”一節的預習任務，讓學生根據教師布置的任務閱讀教材內容，初步了解教材中的知識點，并對其中的關鍵詞，如太陽、太陽系、太陽活動、八大行星等進行標記和羅列。其次，教師提示學生，嘗試用圖形和線來描述這些關鍵詞之間的關系。學生根據教材中的描述嘗試繪制太陽系、八大行星、地球之間的位置關系。有的學生繪制完成思維導圖后，在八大行星的位置上標注了問號，表示自己對這部分內容存在疑問。通過這樣的標記探索，學生的預習效果得到了充分展現。

（二）融入思維導圖，突破學習難點

學生理解和掌握地理學習難點，既能夠加深對地理知識的認知，促進地理學習思維的發展，也能夠增強學習自信心，為今后的地理學習提供動力。高中地理與初中地理不同，具有更為豐富的知識、更為嚴謹的理論，加大了學生的學習難度，影響了學生地理能力的發展。教師在地理教學中缺乏多樣化的、創新性的教學手段，也增加了學生的理解難度，限制了學生自主學習能力的發展，影響了學生對地理知識的學習，阻礙了學生學習的進程。因此，教師在教學地理難點的過程中可以利用思維導圖，讓解題步驟更為清晰，使學生真正厘清解題思路、掌握難點知識，進而提高學習效率。

（三）思維流程圖在舊知識復習中的應用

在地理教育中，對于舊知識的復習，由于思維流程圖的應用，教師可以對學生進行以前所學的知識的復習和整合。在復習過程中，學生們將面臨著大量的復雜地理課程知識，教師們將思維流程圖運用核心語和關鍵詞，將所有的知識點聯系起來，幫助學生構建一個點、又一個點的網絡知識體系。地理教師可以把思維流程圖運用到亞洲地區的自然環境、文化環境，把亞洲地區的自然環境、文化環境作為重要分枝的出發點，對亞洲的內容：宗教、文化、景觀、風土等作為更小的“分支”，構建進步的知識網絡，通過觀察思維映射，讓學生獲得綜合系統和網絡，將學生分配到知識圖中積極思考，激發學生的創造力，發揮創造力和主動性，從而保持學生的思維流程，幫助學生盡快提高地理學習能力和學習技能，以提高學生的學習質量，促進學生的全面健康發展。例如，地理教師被《世界氣候》課程完成后繪制了我國經濟氣候分布的思維流程圖，使學生對氣候知識的認知進一步加深。學生地理知識水平的提高是通過與課堂知識的不斷鞏固來實現的，因此，思維流程圖被運用到舊知識復習的過程中是非常有必要的。

結束語

總而言之，思維建模教學是一種新型的教學模式。教師將其應用到高中地理教學中，能夠提高教學質量，豐富學生的學習方法，培養學生的邏輯推理能力，提升學生的地理核心素養。因此，教師要合理利用思維導圖體現思維建模的教學模式，為學生的地理學習奠定堅實的基礎。

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