提高小學數學課堂教學質量之我見

李晗

摘要：小學階段是學生一生發展的最早期也是最基礎的階段，無論任何學科在這個時期都需要打好基礎，為今后的發展服務。特別是小學數學的學習，奠定了未來數學學習邏輯的大基礎和大方向。數學是具有連貫性、邏輯性的科目，因此，提高小學數學課堂教學質量是教師工作中必不可少的部分。

關鍵詞：小學數學;數學教學;教學實踐;課程質量

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-183

一、引言

整體來講，小學階段的學生在課堂的表現上有著一些共同的問題，在這個方面，教師的手段往往顯得有些單一和刻板。事實上，由于這個階段的學生精力旺盛、探索欲強、好奇心重，往往會對新奇事物表現出更大的興趣，這個特點促使著他們在課堂上既有活躍積極的一面，也有好動頑皮的一面。而學生究竟表現哪一面，很大程度上是和教師的引導有關的。

二、小學數學課堂教學質量現狀與反思

在過去很長一段時間里，小學數學教學雖然被擺了在非常重要的位置，但既往的經驗證明，在小學階段以分數來框定和限制小學學生的應試教育并不能起到太好的作用。結果往往是原本就比較有興趣和天賦的學生比較順利的的完成學習，而對此興趣不大的學生就被完全放棄掉。這種教育模式下的學生幾乎沒有能真正通過教學過程來發掘自身潛力和核心素養的。

家長和學校往往在這個過程里把過錯和矛盾聚焦在學生年齡小、貪玩等行為表象上，卻忽略了這個年紀的學生原本就沒有對規則和秩序的敬畏，仍處在探索和發掘的階段。他們還意識不到對和錯的問題，社會規則還沒有完全建構在他們的腦海中。所以教學必須要能夠順應他們的天性去引導他們，而不是一昧的指責和批評他們。

過往教學的問題還表現在對教學方法的設計上往往不夠科學。幾乎所有科目的所有教師都在用同樣的方式教導學生，完全忽略了科目間的差異，套用老式模版的方法則忽略了學生與學生間的差異。教師很少能針對性的進行方法的創新和改革，這就使得原本愿意學習的學生最終被教成了一模一樣的“復制學生”，甚至逐漸厭學，而原本就不愿意學習的學生則徹底放棄學習。

三、淺析小學數學課堂教學創新方法

小學數學課堂教學質量的提升最主要要從問題的根源處入手，結構性的問題也許沒有辦法在短時間內得到改變，但在教師端，特別是教學方法上的改進，對提高小學數學課堂教學質量將有巨大的幫助，主要的途徑和方法有以下幾個方面：

一是教師要轉變教學思想，在教學過程當中不能苛責學生，打消學生進步和探索的積極性

當前一個時期，國家和社會的發展與建設都越來越需要綜合性的高素質人才。這樣的人才的本質是能力的綜合提升，特別是實踐能力和個人素養。這就需要教師在教學過程中要注重能力的培養。對于數學課程而言，特別是小學數學，邏輯思維的培養不可或缺。以人教版三年級課程為例，代數運算主要包括了萬以內的加減法、分數及小數的初步認識與乘除法的運算。代數問題往往是最具有邏輯性的數學內容，教師應當透過算數的本質去教育學生如何運算。比如萬以內的加減法，本質上是十進制下的數位相加。學生一開始的接受可能不太順利，但只要能明白“逢九進一”的規律及簡單的數字相加的邏輯后，學生自然而然的就可以自己推導出更高位數的加減法計算。

二是要改進教學方法，盡力使教學不要脫離實際

既往的數學教學中最大的問題就在于太過于執著于成績，教師往往會把注意力著重放在做題方法這類問題上，但卻忽視了學生本身的接受能力和興趣程度。而一部分學生盡管掌握了方法，但卻只能套死題，很難靈活變通，這都是由于教學內容與實際脫離嚴重，所以學生難以靈活運用知識。但事實上，以三年級教材為例，無論是位置與方向一章還是統計一章的內容，其實都和實際生活息息相關。這些都是學生所感興趣的，教師可以在課前收集學生對章節的問題和疑惑，以及讓學生思考自己在生活當中對這一章內容的應用和見聞。這很容易讓學生對課程內容產生興趣，進而主動思考。教師應當告訴學生，學習本身的目的不是為了成績，而是要提升個人能力，為自己將來的專業化發展鋪路。

三是要改進教學手段，積極引入教學新模式

以往的教學手段相對還比較單一，主要仍舊是教師以黑板板書的形式授課。但實際上對小學學生而言是沒有辦法接受這樣大量的信息的灌輸的，對他們而言這種方式只會讓他們對課堂的注意力逐漸下降。因此教師要積極引入新模式，最有力的模式就是互聯網新興技術的引入。這個方法對于圖形相關的課程特別有效。比如對角的認識，對四邊形的認識等。這個階段的學生對于空間想象能力還有所欠缺，因此以模型的方式幫助他們建立起空間思維是特別必要的。多媒體技術的應用可以很簡單的實現圖形的變換和圖形的繪制，這也使得學生能更加清晰可見的看到圖形的特點和規律。

四、結語

綜上所述，小學數學課堂的教育創新與改革在當下依舊要先從教師入手，改善方法。盡管大環境下，應試教育的思想依然植根于很多家長和學校的心中，但是在素質教育呼喊大行其道的今天，高素養的綜合性與實踐性人才才是真正需要去追尋和探索的。而教師需要成為這其中的先行者和開創者。

參考文獻

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