論如何借游戲策略優化小學音樂教學工作

張君

摘要：近年來，我國社會不斷進步發展，越來越需要更加全面的綜合人才，在此背景下，音樂學科日益受到了較大重視，尤其是在小學階段，教育工作者幾乎都慢慢加強了對音樂教學工作的重視。為了達到預期目標，小學階段每個音樂教師都有必要創新引入游戲策略，并不斷基于實際進行反思革新，以充分發揮游戲策略作用優化音樂教學工作，切實促進小學生音樂綜合素養大幅提升。

關鍵詞：小學音樂;游戲策略;科學教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-283

當前階段，基于一直以來的教育教學工作經驗，大多小學音樂學科教師都進行了大量反思探究活動從而慢慢認識到了引入游戲策略的必要性和重要意義，所以開始頻繁組織游戲教學活動。但現實之中，受多方面因素影響，很多教師都無法科學應用游戲教學策略，無法將游戲策略的應有價值充分發揮出來，那么自然無法順利實現既定教學目標。鑒于此種情況，每個小學音樂教師都需要在不斷自我反思的同時，積極與所教學生、同行教師等進行教學討論交流活動，便于了解自己教學優點的同時，全面了解自己應用游戲策略進行音樂教學工作時存在的種種錯誤與不足，進而針對性探究解決方法與策略，不斷優化實際教學行為，盡力最大程度挖掘游戲策略輔助教學價值，益于預期教學目標順利實現，有效促使學生整體音樂素養更為迅速地提升到理想高度。

一、組織知識競答游戲，夯實學生音樂能力發展基礎

從實際經驗可知，任何一個學生要想擁有高水平音樂綜合能力，都需要扎實音樂知識積累做為支撐，否則終將難以達到預期學習目標。據此，實際以小學階段學生為對象進行音樂教學活動的時候，各任課教師就需適時組織知識競答游戲，促進學生高效學習音樂知識，夯實學生音樂能力發展基礎，有益于最終達到預設教學培養目標。

例如，在某次小學音樂教學課堂上，我著重進行了基礎音樂知識講解活動，而為了達到更優效果，我還在此過程中科學引用了競答游戲策略。具體而言，我預先設計了系列音樂知識相關問題，其中包括“音的屬性有哪些？”“人聲一般可以劃分為哪三大類？”“圓舞曲的起源是什么？主要特點是什么？”“蒙古族最具代表性的樂器是什么？”“我國歌劇成型的標志是什么？”“《剪羊毛》這一歌曲屬于哪個國家？”“《唱支最美的歌》這首歌曲的拍子是什么樣的？”“低音是根音的和弦是否一定是原位和弦？”等等。基于此，在課堂上具體開展知識競答游戲活動的時候，我就通過計算機等信息技術設備為學生們逐一展示了上述問題，與此同時鼓勵學生們積極進行搶答，答對一題就可以積一分，最后，我會對班里每個學生的積分進行統計，確定積分最高的學生。在此基礎上，我就對表現最優的這名學生進行了表揚，同時還給予了他一定物質獎勵。在此趣味競爭氛圍當中，每個學生學習音樂知識的興趣都進一步提升，同時音樂思維也可以得到有益刺激，由此，學生們的音樂知識理解掌握效率自然大幅提升，最終順利掌握了豐富音樂知識，從而為他們自身音樂能力迅速發展奠定了堅實基礎，益于他們音樂綜合能力慢慢達到理想水平。

二、組織猜歌互動游戲，營造積極活躍音樂教學氣氛

在小學音樂教學過程中，良好的環境與氛圍相當關鍵，因為這一點會對最終教學效果產生極大影響。切實認識到以上所述現實之后，具體進行小學音樂學科教學工作的時候，每個教師都有必要在教學過程中有意選擇合適時機組織學生們參與猜歌互動游戲活動，以充分發揮游戲策略價值，營造積極活躍的音樂教學氣氛，為優質教學增添助力，從而最終高質量完成既定音樂教學任務，即促使學生音樂素養大幅提升。

例如，平時基于課本當中某部分內容開展課堂教學工作的時候，我基于預先制定的教學計劃完成了基礎音樂知識分析講解任務，同時這時候發現班里的學習氛圍有些沉悶，很多學生學習狀態不足，所以，我就組織學生們進行了猜歌互動游戲。具體而言，我將班級學生劃分到了一個個不同小組當中，接著就開始借助計算機等多媒體設備為學生們播放一段段歌曲，同時鼓勵學生們仔細聆聽，并積極站起來說出歌曲的正確名稱，任何一個學生猜對歌曲名稱，就可以為其所在組贏得一定積分。最后游戲結束的時候，積分最少的小組當中，每個人都需要上講臺為大家表演一個節目。這樣通過引用猜歌互動游戲策略，我就借助學生力量而營造了更為活躍的課堂教學氣氛，使學生音樂學習熱情再次被點燃，促使他們接下來繼續積極投入到了音樂學習活動中，為他們最終切實達到預期音樂學習目標增添了極大助益。

三、組織音樂表演游戲，促進學生音樂藝術修養拓展

實際隨著教育教學改革發展，小學音樂教學目標慢慢已經不再局限于教授學生豐富音樂基礎知識以及技巧等，更重要的是促使學生音樂綜合修養達到較高水平。鑒于此，在平時小學音樂學科教學過程中，每個教師都需要在完成基礎教學任務之余積極組織音樂表演游戲，為學生創設綜合鍛煉機會與空間，有效促使學生音樂藝術修養迅速拓展。

例如，平時音樂教學過程中，每隔一段時間，我都會利用課余時間組織學生們參與一定音樂表演游戲活動，只為進一步優化音樂教學效果。具體在某一次音樂表演游戲活動中，我基于綜合考慮分析為學生們確定了一個主題，即“愛國”，同時指導學生根據互相了解而自由結成一個個不同的小組。接著，我就為學生們留出了充分自主時間與空間，鼓勵他們基于上述主題創作簡單音樂表演短劇，并進行實踐鍛煉。等到一段時間以后，我就聯合其他教師在校園里為學生們搭建了一個舞臺，選定合適時間，鼓勵各小組學生輪流上臺進行音樂表演。在具體表演過程中，學生們不僅可以進一步鍛煉演唱技巧等，同時還可以綜合鍛煉自己其他各方面音樂能力，有益于他們音樂藝術修養切實拓展提升。

總之，在當前教育教學環境中，音樂學科教學工作越來越重要，教師們不僅需要加強對相關工作的重視，而且需要切實付出努力探究改進具體教學手段，在此情況下，游戲教學策略漸漸得以廣泛推行。具體到小學階段，各音樂教師就需要積極引入游戲策略進行教學活動，同時還應基于實際不斷進行總結與改進，盡力保證每次應用游戲策略都能充分發揮其作用，助力優質教學，有效推動學生音樂綜合素養在較短時間里迅速提升到理想水平，切實實現既定學生培養目標。

參考文獻

[1]余萌.小學音樂教學中游戲教學的設計與實踐研究[D].貴州師范大學，2015.

[2]蔡天.音樂游戲在小學音樂課堂的應用探析[D].內蒙古師范大學，2018.

新疆兵團第十二師一O四團中心小學