談少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展中等職業(yè)教育之我見

向友平

摘要：自改革開放四十余年來，我國少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育有了較快發(fā)展，不僅為當(dāng)?shù)氐目剌z保學(xué)起到了促進作用，還為農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移做出了巨大貢獻，更為企業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能人才。因此，本文主要圍繞少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育提出幾點思考，以期取得相應(yīng)的研究成果。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);中等職業(yè)教育;怒江州;辦學(xué)體系

引言

顯而易見，目前我國的中等職業(yè)教育已經(jīng)形成了一定規(guī)模，其中少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育就得到了社會各界的高度認可。但由于少數(shù)民族地區(qū)實際存在的一些條件限制，導(dǎo)致其中等職業(yè)教育也遇到不小的發(fā)展困境，這無疑要引起我們的高度重視。有鑒于此，本文重點探討了少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展中等職業(yè)教育的諸多策略，旨在為該地區(qū)中等職業(yè)教育的健康發(fā)展提供更多有益借鑒。

1少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)教育的基本現(xiàn)狀

毋庸置疑，近些年來，少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展受到了社會各界的廣泛重視，使其中等職業(yè)教育也有了全新面貌。一方面，少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育為社會源源不斷地輸送了大批可用人才;另一方面，中等職業(yè)教育為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了技能人才，有力促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。顯然，取得的這些成績都是需要我們肯定的，至少表明中等職業(yè)教育的確會給我國少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展帶來積極作用[1]。

然而，少數(shù)民族地區(qū)先天存在的不足，導(dǎo)致中等職業(yè)教育方面也遇到了不少瓶頸，有些學(xué)校的辦學(xué)甚至都出現(xiàn)了困難，這不得不引起我們的警惕。隨著“一帶一路”的大力推行，我國很多少數(shù)民族地區(qū)都得到了政策實惠，地方政府所發(fā)揮的作用功不可沒，這些都是不爭的事實。例如，云南省怒江州就集中力量堅決打響中等職業(yè)教育的攻堅戰(zhàn)，以期努力推進中等職業(yè)教育的平穩(wěn)發(fā)展，其中，怒江州職教中心就在當(dāng)?shù)鼐秘撌⒚F(xiàn)已形成了較為齊全的綜合型現(xiàn)代中等職業(yè)教育辦學(xué)體系，每年都為云南省乃至全國各地輸送了一批又一批專業(yè)型人才，贏得了非常好的口碑。但即便如此，我們?nèi)圆荒苊つ繕酚^，而要結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的具體情況，認清自身存在的不足，進而找準(zhǔn)中等職業(yè)教育發(fā)展的突破口，方可讓少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育實現(xiàn)新的騰飛。

2少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展中等職業(yè)教育的策略

雖然近些年來少數(shù)民族地區(qū)愈發(fā)重視中等職業(yè)教育，但所面臨的發(fā)展瓶頸也著實令人擔(dān)心。由于少數(shù)民族地區(qū)在經(jīng)濟條件、思想觀念上等方面確實受到一定的影響和羈絆，因而其中等職業(yè)教育或多或少會遇到一些困境，這些都是我們不能回避的現(xiàn)實問題。而我們要擺脫這些困境，迎來中等職業(yè)教育的新生，就必須圍繞少數(shù)民族教育發(fā)展的實際情況，努力尋找促進其可持續(xù)發(fā)展的有效策略，具體包括以下幾點。

2.1轉(zhuǎn)變中等職業(yè)教育發(fā)展理念，建立信心

長時間以來，社會各界對中等職業(yè)教育都略有偏見，認為職業(yè)教育遠不及普通教育重要，因而將更多精力投入到普通教育中。這種觀念一定要及時改變，特別是在少數(shù)民族地區(qū)，我們務(wù)必要轉(zhuǎn)變中等職業(yè)教育發(fā)展理念，樹立信心，為當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育貢獻力量。2019年1月，國務(wù)院出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確了職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位。就云南省怒江州而言，當(dāng)?shù)卣鼛啄瓴粩嗉哟髮χ械嚷殬I(yè)教育的投入力度，為其發(fā)展創(chuàng)造一系列的良好社會環(huán)境。不僅如此，當(dāng)?shù)卣€積極發(fā)揮輿論的作用，宣傳中等職業(yè)教育帶來的巨大好處，從而讓教師與學(xué)生都意識到轉(zhuǎn)變思路的重要性。事實上，學(xué)生如果是帶著自愿心去中職學(xué)校讀書，往往能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果。

2.2明確中等職業(yè)教育的辦學(xué)方向，辦學(xué)模式走向創(chuàng)新

怒江州很早就意識到中等職業(yè)教育的開展，所需要秉持的導(dǎo)向就是以市場實際需求為中心，有針對性地培養(yǎng)專業(yè)型人才，這樣才能保證學(xué)校擁有一個較好的就業(yè)率。中等職業(yè)學(xué)校如要辦好，還有一大重要因素不容忽視，即要探索更多靈活高效的辦學(xué)模式，并輔之以系統(tǒng)性的實踐操作培訓(xùn)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是真正能適應(yīng)企業(yè)實際需要的人才。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)尋找機會加強與校外培訓(xùn)機構(gòu)進行合作，這方面怒江州政府可以為其提供必要的支持，讓學(xué)生多多參與動手實踐，這樣一來學(xué)習(xí)制度也有了創(chuàng)新（如學(xué)分制可根據(jù)學(xué)生的實際操作實現(xiàn)彈性評分）。由此可見，辦學(xué)模式一旦變得靈活多樣，中等職業(yè)教育就更有生機，學(xué)生在經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)后也將更具實力[2]。

2.3培養(yǎng)大批職業(yè)教育教師，做好教師隊伍建設(shè)工作

事實上，中等職業(yè)教育從業(yè)教師必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)，因為他們必須既懂理論，又有非常豐富的實踐操作經(jīng)驗，即我們所說的“雙師型”教師。不可否認，目前怒江州的教師大都在山區(qū)執(zhí)教，獲得外部信息相對不易，且教師參與培訓(xùn)的機會也較為有限，加上信息閉塞等客觀因素的存在，使得教師隊伍中普遍存在教育觀念跟不上時代發(fā)展、知識更新較慢等問題，綜合素質(zhì)亟待進一步加強。而要改變這種現(xiàn)狀，我們就應(yīng)從以下幾個方面著手：第一，創(chuàng)造機會將這些教師送往其他培訓(xùn)學(xué)校進行培訓(xùn);第二，進一步強化教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，且應(yīng)根據(jù)教學(xué)崗位的實際需要，對其學(xué)歷要求可具情況加以放寬;第三，在職業(yè)學(xué)校內(nèi)部建立培訓(xùn)基地，讓教師同行有相互學(xué)習(xí)的機會。

2.4加大對中等職業(yè)學(xué)校的投入力度，改善學(xué)校軟硬件條件

怒江州位于祖國西南部，經(jīng)濟落后、交通不便等是其天然劣勢，因而職業(yè)學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)代化程度較低等情況還廣泛存在。有鑒于此，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)持續(xù)加大對中等職業(yè)學(xué)校的投入力度，尤其要對學(xué)校的軟硬件設(shè)施加大更新力度，如具備較好的經(jīng)濟條件，甚至可以搭建互聯(lián)網(wǎng)共享平臺為師生所用，這樣做的目的就是讓學(xué)校辦學(xué)可以更加高效，且更與市場需求接軌。此外，怒江州政府還可以號召整個地區(qū)的企事業(yè)單位、社會團體等紛紛伸出幫扶之手，以捐款辦學(xué)、提供培訓(xùn)崗位等方式為職業(yè)學(xué)校提供切實所需，盡最大可能幫助學(xué)校提升辦學(xué)水平。

3總結(jié)

綜上所述，本文指出，中國的中等職業(yè)教育在探索中不斷前進，現(xiàn)已取得了令人矚目的成績，其中少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育無疑引起了社會各界的廣泛重視。本文主要圍繞少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育提出了幾點自己的看法，旨在為少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)教育提供些許建議。

參考文獻：

[1]張小蘭.重視少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展大力加強職業(yè)教育[J].職教探索與研究，2019，21（3）：217-217.

[2]次旦羅布.淺談發(fā)展少數(shù)民族區(qū)域中等職業(yè)教育的重要性[J].教育學(xué)科，2020，35（6）：168-168.