小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與互動(dòng)教學(xué)的有效結(jié)合

黃玉

【摘要】對(duì)于小學(xué)階段的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面需要將課堂中的知識(shí)內(nèi)容給學(xué)生更加具體更加細(xì)致的講解出來(lái)，另一方面還需要在教學(xué)的過(guò)程中去為學(xué)生在課堂中的聽(tīng)課紀(jì)律，學(xué)生能夠在課堂聽(tīng)課的過(guò)程當(dāng)中，注意力可以更加集中，這實(shí)際上也就說(shuō)明在如今的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，一方面需要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)好知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)效果，因此在這種教學(xué)前提之下，教師在運(yùn)用教學(xué)措施的過(guò)程中就需要從提高學(xué)生的積極性入手，致力于打造更加高效的課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);集中精力;引導(dǎo)思路;帶動(dòng)氛圍

對(duì)于小學(xué)階段的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，不僅僅需要教師在課堂中認(rèn)真投入，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加投入，本身學(xué)生也是課堂中的學(xué)習(xí)主體，因此教師在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中需要更多的去考慮到學(xué)生對(duì)于課堂就是那種學(xué)習(xí)效果，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，需要更多的去接觸與互動(dòng)教學(xué)的形式，在課堂中更多的去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到課堂中教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容講解的趣味性，這樣他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加投入。并且對(duì)于該種教學(xué)方式的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用。

集中學(xué)生精力

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中不僅僅學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加高效的學(xué)習(xí)自己的知識(shí)內(nèi)容，而且更加集中，還有就是如何集中學(xué)生的精力。讓學(xué)生在課堂中的注意力更加集中的狀態(tài)之下，就是才可以去更好的投入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，因此在這種前提之下，教師借助于互動(dòng)教學(xué)的形式，就可以借助一些學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題形式，讓學(xué)生的注意力能夠在課堂聽(tīng)課狀態(tài)下，可以達(dá)到提前集中的狀態(tài)，那么只有學(xué)生在精力比較集中的狀態(tài)之下進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解。

例如，在進(jìn)行“簡(jiǎn)單的計(jì)算”這一小節(jié)時(shí)，對(duì)于計(jì)算相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，需要讓學(xué)生在課堂中多加練習(xí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算相關(guān)的練習(xí)時(shí)，不僅僅需要讓學(xué)生單純的去給出學(xué)生題目，讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，還有一種方法就是在課堂中借助于互動(dòng)教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠在計(jì)算的過(guò)程中精力更加投入。，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身勝負(fù)欲望就比較強(qiáng)，因此課堂中可以借助于搶答的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，由教師給出學(xué)生一個(gè)題目，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣的方式可以讓學(xué)生在參與的過(guò)程中更加投入。

二、引導(dǎo)學(xué)生思路

并且在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，還需要幫助學(xué)生去建立思考思路，本身數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中就比較的難以理解，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)也比較弱。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要借助于互動(dòng)教學(xué)的形式，將課堂中的教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中可以進(jìn)行思考，那么學(xué)生只有在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的對(duì)于教師講解的知識(shí)內(nèi)容有了一些思考，那么他們也就會(huì)逐漸的去建立自己的學(xué)習(xí)思路以及思考思路，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到更加有效的體現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行“找規(guī)律”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行這一小節(jié)知識(shí)內(nèi)容的講解時(shí)，可以借助于互動(dòng)教學(xué)的形式來(lái)幫助學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行找規(guī)律相關(guān)知識(shí)內(nèi)容是，最重要的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有思路去對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，可以幫助學(xué)生有效的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，借助于互動(dòng)教學(xué)的形式，就可以將一些找規(guī)律相關(guān)的題目變成一些問(wèn)題的形式，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行思考，那么在這種前提之下，學(xué)生才能夠達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的思路，也能夠幫助學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立自己的思維模式，從而能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、活躍課堂氣氛

課堂中的氛圍對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，小學(xué)生在課堂中注意力集中的時(shí)間本身也比較有限，因此教師在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，借助于互動(dòng)教學(xué)的形式，也可以充分帶動(dòng)課堂中教學(xué)氛圍的活躍，只有課堂中的氛圍足夠活躍的前提之下，那么學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中注意力才會(huì)更加集中，他們對(duì)于課堂中教師講解的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)更加感興趣，在這種前提之下進(jìn)行講解時(shí)，才會(huì)對(duì)于課堂中教授的知識(shí)內(nèi)容得到更加全面的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行這一小節(jié)知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，借助于互動(dòng)教學(xué)的形式，可以在課堂中帶動(dòng)課堂中的教學(xué)氛圍，本身針對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行問(wèn)題講解的過(guò)程中，需要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣實(shí)際上也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到課堂中的參與感，只有學(xué)生在課堂中全都參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么課堂中的教學(xué)氛圍自然也就得到了帶動(dòng)，況且對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更加參與了，那么他們的學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到更好的體現(xiàn)。

總而言之，針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，課堂互動(dòng)的形式對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)非常的有幫助，一方面可以讓學(xué)生在課堂中注意力更加集中。同時(shí)在課堂中運(yùn)用的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中更加集中，更好的去體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，況且對(duì)于如今的課堂教學(xué)形式而言，教師只有在教學(xué)的過(guò)程中去不斷的提高課堂的實(shí)際教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加集中，精力的狀態(tài)下，才可以達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)效果。

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橫縣新福鎮(zhèn)中心學(xué)校