流行音樂引入中小學(xué)音樂教學(xué)中的思考

王珂

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料與邏輯分析相結(jié)合的研究方法，對(duì)流行音樂引入中小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行一系列思考，從流行音樂融入中小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值入手，對(duì)流行音樂如何融入中小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行一系列探討，以期為中小學(xué)音樂教學(xué)管理人員與一線教師提供借鑒與參考。研究認(rèn)為，流行音樂引入中小學(xué)音樂教學(xué)具有可行性，且有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，具體可從以下三方面入手：第一，選擇適合中小學(xué)生需求的流行音樂;第二，在音樂賞析中適度引入流行音樂;第三，創(chuàng)新與改革當(dāng)下音樂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：流行音樂 中小學(xué) 音樂教學(xué) 思考

流行音樂進(jìn)入音樂課程的想法并不是現(xiàn)在才有，這種思路一直都存在于音樂教學(xué)領(lǐng)域，但是，由于沒有較好的執(zhí)行策略，而且流行音樂與傳統(tǒng)音樂課程的核心思想存在許多的沖突，被認(rèn)為無法準(zhǔn)確地傳達(dá)音樂的美感，不能為學(xué)生的道德思想培育做出相應(yīng)的作用。此外，并不是所有的流行音樂都適合中小學(xué)生去學(xué)習(xí)，部分音樂注重于對(duì)愛情的表達(dá)，不利于學(xué)生的健康思想發(fā)展。在新課改執(zhí)行落實(shí)以來，音樂的課程標(biāo)準(zhǔn)要求利用好身邊的生活教材，為學(xué)生的音樂靈感培育創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，而能為學(xué)生帶來音樂思想的必然是流行音樂，不僅隨處可見，而且無形中已然形成了一種音樂的主潮流，學(xué)生更愿意接受和學(xué)習(xí)這樣的音樂風(fēng)格。為此，中小學(xué)生音樂教學(xué)必須逐步采用各種方法推動(dòng)流行音樂進(jìn)入音樂教學(xué)的課堂中，并以此為核心構(gòu)造相應(yīng)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的可行性，最終全面促進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)的完善。

一、流行音樂引入音樂教學(xué)面臨的問題

目前我國正在推行素質(zhì)教育，音樂教學(xué)作為重要的一環(huán)理應(yīng)被關(guān)注，但是無論是學(xué)校還是學(xué)生家長，都對(duì)音樂教育不夠重視，在原本就不被支持的條件下，引入新的元素就顯得力不從心了。另外，對(duì)于流行音樂的引入，需要有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師，能夠深入挖掘除流行音樂值得講，值得宣揚(yáng)的內(nèi)容，而現(xiàn)今的教師哪怕講到流行音樂也只能是淺嘗輒止，一味得迎合學(xué)生的口味，而忽略了自身的內(nèi)涵。

二、流行音樂引入音樂教學(xué)面臨的具體做法

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，課本選取的歌曲必定是經(jīng)過精挑細(xì)選的，但是對(duì)于新時(shí)代的中小學(xué)生來說，不免會(huì)覺得無趣乏味。但是，如果不加以咀嚼對(duì)流行音樂進(jìn)行加工，全盤接受流行音樂甚至是接受一些負(fù)面的影響也是不對(duì)的。正因如此，每位教師需要在課前做好準(zhǔn)備，在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)，引入新的學(xué)科要素，從而引導(dǎo)學(xué)生正確看待和學(xué)習(xí)流行音樂。

（一）篩選優(yōu)秀作品。在音樂教學(xué)的教材曲目選取時(shí)，既要符合學(xué)生的興趣，又要有深度，這樣才能發(fā)揮其價(jià)值。優(yōu)秀的流行歌曲能夠傳播正能量，給人積極向上的力量，這同時(shí)也是一次特殊的思想教育。比如《稻香》這首歌是寫在2008 年汶川大地震后的，歌詞中開篇寫到“請(qǐng)你打開電視機(jī)看看多少人，為生命在努力勇敢的走下去，我們是不是該知足？”在特殊的時(shí)刻能給人鼓舞，教人知足常樂的道理，讓人懂得跌倒了就該站起來，在音樂老師的引導(dǎo)下，將歌曲的深層次內(nèi)涵交給學(xué)生，傳播正能量。再比如流行歌曲《青花瓷》寫的是古風(fēng)，在描述青花瓷時(shí)寫道“素胚勾勒出青花，筆鋒濃轉(zhuǎn)淡”這對(duì)學(xué)生了解青花瓷的外觀和工藝很有幫助。以及被選入課本的《聽媽媽的話》是教導(dǎo)孩子要聽媽媽的話，歌曲用輕快地節(jié)奏，簡(jiǎn)單的話語告訴我們?yōu)槭裁匆爧寢尩脑挘约霸撊绾巫觥？偠灾ㄟ^最初的流行音樂的選擇，來呈現(xiàn)不一樣的精神與內(nèi)涵。

（二）使用節(jié)奏教學(xué)的方法。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)是不可忽視的，他能讓學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感及對(duì)歌曲表演理解更深。與傳統(tǒng)的打擊樂訓(xùn)練、節(jié)奏模仿不一樣，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)可以利用國外的流行音樂元素來進(jìn)行引導(dǎo)。 Rap 的流行較恰巧可以利用在節(jié)奏教學(xué)中，說唱的演唱方式往往被詬病為“念歌詞”，認(rèn)為沒有美感。實(shí)際上，說唱具有鮮明的節(jié)奏感，風(fēng)格也是新鮮而有韻味的，如果把這種有點(diǎn)利用在課堂上，效果必定不錯(cuò)。所以，在選取這一類曲目作為課堂素材時(shí)，一定要遵守學(xué)生的意愿，把握住重點(diǎn)，甚至可以由學(xué)生自由編創(chuàng)節(jié)奏。歌曲選擇時(shí)，如果有推薦的歌，可以要求推薦者說明選歌原因、以及歌曲背后想表達(dá)的內(nèi)容。從中發(fā)掘音樂知識(shí)，利用流行音樂進(jìn)行教學(xué)素質(zhì)拓展。

（三）探索旋律美感。其實(shí)無論是怎樣的音樂類型，都會(huì)有相應(yīng)的契合點(diǎn)，傳統(tǒng)音樂與流行音樂的契合點(diǎn)就是我們常說的“旋律”。古今中外，所有和音樂相關(guān)的內(nèi)容，不受時(shí)間空間限制，音樂都可以通過旋律來產(chǎn)生共鳴。在與學(xué)生溝通的過程中，善用旋律來拉近距離，能讓師生關(guān)系走得更近。客觀的說，音樂沒有好壞之分，但是填詞的好壞決定了整首歌曲的好壞。所以說，音樂本身或者曲調(diào)本身是最直觀的。在教學(xué)中，教師可以從旋律人手，對(duì)流行音樂進(jìn)行分析對(duì)比，通過與傳統(tǒng)的音樂旋律作比較，從而讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)、探索的能力，才能讓學(xué)生明白，旋律對(duì)于歌曲的重要性。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體作用。無論是怎樣的教學(xué)，都必須要確定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。《唱臉譜》 是初二教材中的流行歌曲，它具有獨(dú)特的京劇韻味，但是新時(shí)代的學(xué)生往往對(duì)京劇接觸很少，了解的渠道也僅僅是瀏覽資料，因此學(xué)生對(duì)這樣的歌曲沒有興趣，也不會(huì)唱。我們不妨轉(zhuǎn)換一下思維：發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)在音樂的翻唱非常多，老歌新唱是流行的趨勢(shì)，我們?cè)谝魳氛n堂教學(xué)時(shí)，可以選擇相同的歌不同版本，讓學(xué)生多聽多對(duì)比。在對(duì)比賞析的時(shí)候可能會(huì)有意想不到的效果，使課堂氣氛更加活躍。接著這樣的興致，讓學(xué)生嘗試用新的曲調(diào)和理念重新演繹《唱臉譜》。發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用發(fā)揮出來。

結(jié)束語

總而言之，在時(shí)代的沖擊下，流行音樂進(jìn)入到中小學(xué)音樂教學(xué)中已然成為必然，教師不妨利用流行音樂進(jìn)入音樂課堂的各種可行性，制定相應(yīng)的音樂教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)多樣性的音樂教學(xué)活動(dòng)，全面深化提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，促使流行音樂教學(xué)展現(xiàn)不一樣的效用。

【注釋參考】

[1]馬爽.中小學(xué)音樂課堂生成的案例分析與研究[D]. 廣西師范大學(xué) 2015.

[2]趙貴清.高中音樂課堂研究性學(xué)習(xí)探究[D]. 湖南師范大學(xué)2011

[3]楊丹.作為小型社會(huì)的中小學(xué)音樂課堂[D]. 湖南師范大學(xué)2007

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