育人無悔，誨人不倦

岑秀芬

摘要：小學音樂的德育教育是非常適合小學生身心發展的需求的。一方面良好的德育教育可以幫助學生養成良好的音樂修養。另一方面，小學音樂的德育教育對于孩子良好性格的形成也是有幫助的。因此我們必須注重小學音樂的德育教育。就目前小學音樂的德育教育的現狀來看，小學音樂德育教育中存在著一些不足，如學生趣味不濃，教學方法單一等等，這些都嚴重的阻礙了德育教育的開展。本文針對這些不足提出了一些策略，如開設情境教學，豐富教學方法，增進師生情感等，希望對以后的工作和研究有一定的影響和作用。

關鍵詞：德育教育;小學音樂;策略

一、引言

德育教育在整個教育中占有重要的部分，它對學生的情感、心智、態度等各方面都有著重要的影響。它有利于培養學生的良好品質;有利于提高學生的道德修養;有利于促進學生認知的發展;有利于學生建立良好的人際關系;有利于學生智力的發展等等。它對學生的發展起著非常重要的作用，我們必須加大對其的關注和重視。小學音樂是整個音樂教育的基礎階段，在這個階段，也正是學生各項品格、素質形成的關鍵時期，一個人的全面發展必須要注重理智與情感的協調發展，否則就不可能成為一個健全的人，因而這個時期的德育教育是緊迫的是必要的，我們必須看到其德育教育實施的重要性以及必須要讓德育教育實施的有價值。小學音樂教育的目的是充實小學生的情感，豐富其心靈，提高音樂審美的修養。充實情感、豐富心靈也是小學音樂德育教育追求的目標。教師作為教學的主體，責無旁貸，應該把握好小學音樂的德育教育。【1】

二、提高小學音樂德育教育的策略

1.創設情感教學情境，激發學生興趣

隨著我國經濟的發展，學校的教學設備越來越完善，資源也更加豐富。小學音樂中的德育教育，我們應該充分利用教學設施，創造適當的教學情境，激發學生學習音樂的興趣，從而促進小學生情感的發展。情境教學法是目前常用的一種教學方法。目前，大部分學校都配備有多媒體教學工具。教師可以利用多媒體下載優秀的音樂作品或視頻資料以及有關音樂的幽默故事來創設教學情境，吸引學生的注意力，帶領小學生在情境之中進一步理解音樂作品的內涵，感受其包含的情感。此外，教師也可以在上課之前根據課堂需要提前準備好教學用具，創設教學情境，讓學生在比較真實的情境中體驗和感受音樂的美感和蘊含的感情。例如，在《兩顆小星星》教學中，為了引起學生的興趣，教師可以準備一個有關星空的視頻，吸引學生的注意力。并且視頻也使得學生對星空有一個基本的認識。在這樣的情境中，然后利用視頻教學，容易引起孩子們的情感共鳴，達到音樂的情感教學目標。此外，在這節課中，教師還教學生制作簡易的星星，然后黏在一張背景紙上，教師根據同學們的作品教同學唱歌。學生對于自己動手制作的作品會傾入更多的情感和注意力，理所當然對音樂課有了更大的興趣。【2】

“灌輸式”的音樂教學方法常常比較乏味單一，這已經不符合現代的教學要求了。多樣化的教學方式慢慢地改變了小學音樂教學課堂。音樂課是非常具有靈活性的，學生可以欣賞歌曲，也可以進行歌唱表演。相對于其他小學課程來說，音樂課的教學是比較有趣的。音樂教學方式的多樣性表現為多媒體和講授的共同運用中，例如在歌曲《賣報歌》的學習中，教師可以讓學生先欣賞教學視頻，視頻具有非常強的畫面感和故事性，小學生可以通過視頻體會歌曲中融入的情感和音樂美感，再加以教師的講解，那么學生對歌曲的理解和情感的把握就更加準確到位了。教師也可以組織同學進行歌唱表演，例如，選出唱歌唱得好的同學為大家表演。或者帶領大家進行合唱排練。這些多種多樣的教學方式，不僅豐富了課堂，更能使學生深切地體會音樂美和其蘊含的感情，達到德育教育的目的。【3】

2.加強音樂實踐，用游戲方式引導孩子

教育的目的是為了更好的實踐。良好情感往往是在實踐活動中形成的。音樂活動使小學生能夠更地的體會到情感。因而，在小學音樂教育中加強實踐教學是非常重要的。德育教育只有在反復的實踐中才能加深學生的情感體驗。

課堂的書本德育教育相對來說顯得枯燥些，讓學生參加各種課外實踐活動，能讓學生體驗到一種不同的學習方式。在實踐中，學生能廣泛的參與活動，欣賞各種音樂，體驗到音樂德育教育的多姿多彩，在這樣的環境中，學生能輕松愉悅地學習，學習起來也更充滿熱情和興趣，這樣的氛圍中其教學效果將會更好。教師可以積極地指導學生利用網絡資料下載優秀的音樂作品，也可以帶學生參與課外的音樂活動，或者教師可以在課堂上利用現有的教學資源組織實踐活動等等，總之，加強音樂德育教育實踐是提高德育教育的有效途徑。對于音樂實踐，教師可以帶領學生共同欣賞音樂表演。例如，教師組織學生欣賞動畫音樂《白雪公主》。《白雪公主》不僅有精彩的故事情節，其中穿插的音樂更是經典之作。在影片觀看結束后，教師可以同學們共同分享觀后感，對于里面的幾段音樂，還可以讓學生猜想各描寫什么情節，與書中哪部分內容相符，還可以教學生們唱。觀看動畫音樂不僅具有趣味性，更能引起學生的對音樂的喜愛。讓學生在愉快的氛圍中學習音樂，提高自身的感受力，獲得良好的情感體驗。【4】

3.培養師生情感，促進德育教育

良好的師生情感有助于教學的開展，很多小學生由于年齡，心理的因素對老師存在畏懼的心理，懷著這樣的心理學習是不可能達到好的學習效果的。針對小學生的這種普遍的心理，教師應該多對小學生進行人文關懷，使其感到輕松和快樂，形成和諧的教育氛圍，這樣才有助于小學生的音樂學習。

師生關系的和諧融洽是良好德育教育的基礎。學生在發展過程中，不僅要注重智力的發展，更要關心其情感的發展。音樂本是一門融合了豐富情感的課程，因此，小學音樂的德育教育要注重師生情感的培養，才能更好地促進德育教育。培養師生情感，教師就要積極主動的和學生交流，融入學生之中。音樂課的教授不光是知識的傳播，其中更有藝術和情感的融入。在音樂課堂中，對于某一個音樂作品，例如《中華人民共和國國歌》這首歌，教師可以和學生分享自己的觀點和情感體驗，學生也可以表達自己的意見，在這種師生互動中達到德育教育的目的。此外，教師還可以和全班同學排練簡單的音樂表演。例如，在學習《牧羊女》這首歌曲時，教師可以讓同學們分成不同的小組進行角色扮演，邊唱歌，邊表演，這就使得課堂更有趣味。在課前，教師可以準備一些用作道具的頭套，上課時，將學生分成不同的小組，讓他們各自表演。老師也可以參與其中，在這種師生共同合作的過程中，教師可以更容易的和學生建立起情感交流，拉近教師和學生的距離。最后，教師在課外也要多關心學生。當學生遇到困難或者感到困惑時，教師能夠給以積極的幫助和解答，這可以使學生從心靈上更加親近老師，師生情感得到強化，進而促進德育教育。

三、結論

德育教育是小學音樂教育的關鍵和核心，它應該貫穿于音樂教育的始終，發揮其作用，給予學生在情操、修養、人格等方面更多的影響，這樣才能體現其價值。小學音樂教育中教師應該多做思考，從自身，從學生等多角度出發，轉變觀念，豐富教學方法，激發學生興趣，增加師生感情等，從而能讓德育教育得到更好的落實，真正達到德育教育充實情感，豐富心靈的作用。

參考文獻：

[1]賈迎安.小學音樂教學中德育教育的策略[J].《科技信息》，2010年第6期.

[2]耿宇蓉.論小學音樂教育中的德育教育[J].《中國校外教育》，2011年第2期.

[3]陳娟.小學音樂教學中德育教育的策略[J].《小作家選刊·教學交流》（下旬），2013年第3期.

[4]張靜.淺談小學音樂教育中的情感培育妙法[J].《成功（教育）》，2013年09期.

廣州市增城中學附屬小學，廣東? ?廣州? ?510000