高中數學教師提升學生學習能力的策略

陳蕾

摘要：隨著現代化教育的不斷落實，我國的教育事業發展的蒸蒸日上，而教育事業的發展離不開教師的悉心教誨和學生的積極配合，但無論在哪個學段或者哪位科任教師，他們都希望自己的學生能夠在既有效的學習到文化知識，又希望他們自己的思想和心理得到升華。所以很多高中數學教師在授課的過程中，都會將提升學生的學習能力當作自己的首要教學目標。

關鍵詞：高中數學;學習能力;學習態度;做題能力;邏輯思維

每個學生都有自己學習成績非常高的一次考試，可能是因為他們在這次考試中發揮比較出色但是這并不代表他們的學習能力強，而學生的學習能力代表著自己接受新鮮事物和學習新知識的速度最快，更重要的是學生是否擁有良好的學習規律和生活作息。所以，教師想要幫助學生提升他們自己的學習能力，首先要端正學生的學習態度，只有學生能夠擁有正確的想法去對待數學學習，才能夠將自己的全部身心以及最佳的精神狀態投入到學習之中。當學生對學習有了正確的認知后，教師可以從專業性的解題能力和思維方式去對學生做出一系列專項培養。

一、端正學習態度

無論做什么事情態度決定一切，我們在做每件事情之前，如果我對這件事情了解的還不夠全面，甚至還不知道它會給我們帶來什么作用，那么我們完成事情的過程中會思前想后，目標不定，最終導致做事的效率非常低。所以就是要吸取這樣的生活經驗，首先幫助學生端正他們的學習態度，可以通過在課堂中時常觀察學生的學習狀態，看出他們在課堂中的不足之處之后再幫助他們一一改正，使學生在課堂聽講的時候感受到教師帶給他們的壓力，從而促使他們自主約束自己。

例如，在教授“基本立體圖形”的時候，基本立體圖形這種類型的知識點屬于數學中的第二大部分，第一部分是公式計算，第二部分是平面圖形的計算，而本節課主要向學生講解的知識點是第二大部分的基礎，所以學生必須要在學習本節課的知識點時擁有良好的學習態度才能夠完全消化和吸收掉圖形的基礎知識。因此教師在課堂中講解的時候可以在黑板上畫出幾個立體圖形也可以使用相關的數學實驗器材作為自己的輔助工具向學生講解，并且在講解的過程中也要適當的把自己的注意力轉移到學生身上，如果發現課堂中有些學生出現走神或者做小動作的情況，必須要及時的制止，并且警示全班學生下不為例，讓學生的心中感受到，即便教師在講課的過程中，自己在下面不認真聽講也會被發現，這就會讓他們感到學習上的壓力，從而能夠有效的使他們放正自己的學習態度。

二、提升做題能力

學生的學習能力中最重要的一點就是他們的做題能力，因為數學知識中有一多半內容全部需要學生計算，而學生的計算能力取決于他們在做題時是否查明題意，是否可以靈活的運用自己所學過的公式代入到題型之中。所以教師在課堂上應當給足學生做練習的時間，并不是代表著浪費學生課上聽講時間讓他們做練習，而是通過學生在課堂中做題的表現，查找出他們做題過程中所存在的不足以及錯誤的做題方法。這樣一來，教師就可以非常明確的幫助學生解決他們學習過程中所存在的問題。

例如，在教授“復數的概念”的時候，教師可以圍繞著課后習題向學生講解課本中的知識，因為每一個章節中的課后練習直接反映到學生在本節課需要掌握什么類型的知識和哪樣的數學公式，所以就是在上課之前應當把自己著重講解的內容劃分出來。比如，先向學生講解復數的作用讓學生明白他們本節課將要學到的新知識，可以對自己學習數學產生怎樣的好處，并且讓學生意識到它的重要性之后，再將復數的概念這些重點知識細致地向學生分析，并且在同時教師必須要以課后習題為大方向，以自己的講解為小方向去帶領學生做題。從而使學生能夠利用解決問題時的思考能力去學習新知識。

三、培養靈活邏輯思維方式

數學雖然是主科，但是它也有一定的理科性質，只要是有一點理科性質的學科都需要學生有一定的思維邏輯推理能力，所以教師想要提升學生的學習能力，必須要在學生學習期間鍛煉他們的思維方式。但是在傳統的教學方式環境下學生的思路容易跟著教師的講解思路走，這會導致他們的思路像教師一樣變得非常單一和固化，因此教師需要改變自己的講解方式，通過帶領學生，把一道問題剖析成多種角度去解決和解答，讓學生學會教師這種流利靈活的解題方式，這樣他們的思維轉換力就會得到加強。

例如，在教授“隨機抽樣”的時候，隨機抽樣是數學中概率問題的代表知識點，學生在學習隨機抽樣的時候非常需要自己的頭腦，因為他們要是拿著做公式計算題的解題思路去解決這些問題，不僅沒有效果，而且錯題率也非常高。所以教師在講解這節課的過程中，應當先向學生表明隨機抽樣具體指的是哪些方面，之后再向學生細致的講解概率的公式，當學生有了一定的學習條件基礎后，教師可以向學生舉一些生活中的例子，讓他們利用自己剛才所學過的公式去解答教師舉的例題，最后教師應當站到學生的隊伍中，以學生的視角去向他們說明概率類型的問題如何計算的更簡便，這樣學生在課堂中的學習效果會明顯的得到提升。

總而言之，高中數學教師在授課過程中必須要培養學生的學習能力，因為高中是學生在整個學習生涯中最重要的時刻，在這個時間段里他們不僅要學習各科的新知識，還要鞏固自己之前幾年所學過的全部知識，對于學生來說在這一段時期內他們的學習壓力非常大，如果沒有高效的學習方法那么他們將會在高考中失利，從而直接影響學生以后的人生道路。所以教師必須要抽出自己的一定時間和精力去培養學生的學習能力。

參考文獻：

[1]薛仁華.高中數學核心素養下的學生自主學習能力的培養[J].數學學習與研究，2017（17）

[2]楊丹.高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].科技視界，2015（09）