項目教學法在中職學校計算機課程教學中的應用

周敏 賀術清

摘要：當今社會互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展的非常迅速，作為專為社會培養(yǎng)實用性技術人才的中職學校，應結合社會發(fā)展趨勢和工作需求，注重培養(yǎng)學生實踐動手能力。因此，中職學校計算機課程教學受到了很大重視，教師也在嘗試著使用適合學生、適合教材的教學方式進行授課，以提升整體教學質量為目標，培養(yǎng)學生個人綜合能力。目前，在中職學校計算機課程教學中，項目教學法是教師的第一選擇。本文分析了項目教學法的概念，以及和傳統(tǒng)教學相比項目教學法的特點，結合此內容，闡述了項目教學法在計算機課程教學的實踐應用方法。

關鍵詞：中職學校;計算機教學;項目教學法

傳統(tǒng)教學法注重理論分析，雖然可以幫助學生應付考試內容，但限制了學生動手能力及思維能力的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代化教育盛行的今天，一味地進行知識灌輸已然無法滿足學生的發(fā)展需求。再加上，中職計算機課程是培養(yǎng)信息技術、新媒體技術型的實用型人才的科目，在這種新科技的領域里，教師更應注重創(chuàng)新教學方式。項目教學法能針對性地培養(yǎng)學生的動手能力，實現(xiàn)高質量的教學效果，因此，項目教學法逐漸引起教師的重視。

一、項目教學法的概念及特點

（一）項目教學法的概念

項目教學法的核心價值就是動手實操，將教材中的理論轉化為具體項目，讓學生動手實踐操作，使其在掌握知識的同時能夠學會靈活運用知識。在此教學法中，學生可以主動參與到項目中，并帶著問題去學習，感悟到計算機理論知識的實用性，從而帶動極強的學習積極性，進而培養(yǎng)自身的學習能力和創(chuàng)新思想。

（二）項目教學法的特點

項目教學法的特點可以體現(xiàn)在學生、教師、學校等多方面。從學生的角度看，先做項目后學習是一種全新的學習模式，學生對計算機理論與實踐之間的關系探索度極高，使學生在整體學習過程中更具積極性。從教師的角度看，學生做完項目會產生一定的問題，圍繞學生問題，做出針對性的講解，可以有效提升教學效率。從學校的角度看，此教學方式極具創(chuàng)新性、實踐性，可以有效培養(yǎng)實用型人才。不僅如此，相比傳統(tǒng)教學，學生由被動學習轉化為主動學習，既可以提升學生學習興趣，為整體教學提供基礎條件，也能增強學生的自信，使其積極思考，勇于參與，從而有效培養(yǎng)學生的學習能力。

二、項目教學法在中職學校計算機課程教學實踐應用

（一）確定教學目標和具體項目

確定教學目標及具體項目是項目教學法最重要的環(huán)節(jié)。教師應確保項目的質量能滿足學生的需求，首先應保證項目具體化，才能滿足學生的需求，提高教學質量。其次，也要注重項目質量的高低，只有選擇合適的項目對象，才能讓學生從中獲取項目開發(fā)的經(jīng)驗。另外，也需保證較強的項目實施性，通過項目教學，鍛煉學生的計算機實踐開發(fā)水平。最后，教師一定要注重實踐項目與社會人才需求相呼應，從而鍛煉學生的工作能力。例如，在《網(wǎng)頁設計與制作》內容中，應根據(jù)學生學習基礎情況，分配適合學生的項目任務，在保證項目實施性的同時，也要和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)頁需求呼應。因此，可以把本項目的教學目標設定為學習網(wǎng)頁制作整體流程，讓學生獨立完成自己負責的任務。

（二）根據(jù)項目要求制定計劃并實施

實施項目計劃需要學生相互配合。中職計算機課程所體現(xiàn)的內容具有很強的專業(yè)性，與社會工作內容基本吻合。項目實施過程環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的學生需要按規(guī)定、時間完成所負責的區(qū)域。在此過程中，極其考驗學生的思維邏輯及行動力。因此，教師應合理分配學生在項目中的位置，給予相應的指導，負責項目實施順序。例如，在教授《網(wǎng)頁設計與制作》中，根據(jù)學生的基礎，將學生分成學習小組，以“社會公益”為網(wǎng)頁主題，讓一個小組負責規(guī)劃網(wǎng)頁結構，另一小組負責查找資料，其他小組負責網(wǎng)頁具體制作。經(jīng)網(wǎng)頁制作完成，再做測試及上傳環(huán)節(jié)。

（三）展示項目成果并進行評價

項目完成后，教師應逐一展示每個小組的作品，讓其他小組找問題，讓小組與小組之間互相學習，通過找出問題，促進學生對項目的理解程度。與此同時，教師應讓存在問題的學生進行自我點評，使其看清問題的本質，從而明確解決目標。例如，教師應讓每個小組分析出自己在整體項目中的所負責區(qū)域的作用，并評價自己的作品。由此過程，使學生認識不足，為之后學習提供便利。再加上，經(jīng)過認真思考并實施的項目，是學生積累項目實戰(zhàn)經(jīng)驗的重要因素。因此，在此回顧環(huán)節(jié)，教師應嚴格指出問題，從而達到高質量的教學效果。

綜上所述，本文認為在中職計算機教學中使用項目教學法，需教師嚴格的選擇項目，在實施的整個過程，也需要教師全程指導。并且學生要積極、認真對待，竭力負責自己的任務區(qū)域。同時，中職學校也應從教學設備等實施條件上大力支持。只有達成此效果，計算機教學才能實現(xiàn)高質量的教學效果，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，為其今后工作打下基礎，從而為現(xiàn)代化社會的建設與發(fā)展做出一份貢獻。

參考文獻：

[1]李曉霞.項目教學法在中職學校《計算機基礎知識》課程教學中的應用研究[D].河北師范大學，2016.

[2]王秋實.項目教學法在中職計算機專業(yè)《Photoshop》課程教學中的應用研究[D].江西科技師范大學，2012.