項目教學法在PLC編程實訓教學改革中的應用策略

蒙福林

摘要：隨著職業教育改革深入，PLC編程實訓教學的模式應得到進一步優化。教師要積極引入新的教學理念、教學方式，以此更好地激發學生興趣，增強學生對PLC編程知識的理解和應用水平，以此提升實訓教學質量。項目教學法作為一種“學中做、做中學”的教學模式，對提升實訓教學質量有明顯效果。鑒于此，本文將針對項目教學法在PLC編程實訓教學改革中的應用進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：項目教學法;PLC編程;實訓教學改革

一、項目教學法的優勢分析

（一）形式新穎，有利于激發學生興趣

實際上，興趣是學生開展高效PLC編程知識學習的基礎，更是教師提升授課質量的重要前提。學生只有在濃厚興趣的支持下，方可更為專注、高效地投入到PLC編程知識學習中，獲得更高的學習收益。從這里可以看出，教師開展項目式教學時，要把握趣味性這一主線，通過趣味性與教育性并存的項目內容，增強學生參與到PLC編程實訓課的主動性，提升他們的學習興趣。

（二）實踐性強，有利于提升教學效果

在職業教育過程中，實訓教學從來都是非常重要的一部分。為此，教育部也提出了打造以實踐環節為中心，發展學生職業能力、職業素養的職業教學新體系，讓學生能夠在“學中做”和“做中學”，為他們實踐能力提升、專業素養發展奠基。結合PLC編程實訓教學現狀來看，將項目式教學法滲透到實訓課堂無疑是一個創新型舉措，這樣除了可以豐富學生的專業知識儲備，還能讓他們在項目式學習中進行相互協作、共同發展，這對其溝通能力、職業素養發展意義重大。

二、項目教學法在PLC編程實訓教學改革中的應用策略

（一）結合實際學情，明確項目主題

將項目教學法應用到PLC編程實訓教學改革前，教師必須要結合現階段學生的實際學習情況，制定一個明確的項目主題。簡單來說，教師要根據中職階段學生的認知習慣、學習過程、能力基礎等因素，秉承從淺到深、從易到難的原則，選定一些趣味性與教育性兼具的項目主題，以此讓學生保持較為長久的學習活力，提升PLC編程實訓教學的實際效果。例如，在講授“電路”部分內容時，實訓教師可以結合學生的實際情況，設計一個“繪制三相電動機線路圖”的主題項目，鼓勵學生結合學習到的新知識，利用計算機、紙筆等方式完成線路圖繪制，并以此為基礎講解相應的PLC編程知識，以此增強學生對所學知識的理解和應用水平。

（二）引入小組合作，促進項目實踐

為更好地讓項目教學法在PLC編程實訓教學中發揮作用，教師可嘗試將學生分為不同的項目小組，而后引導他們借助集體的力量進行項目實踐，讓教學效果在無形中得到進一步提升。例如，在講解“指令表語言”部分教學時，教師可以適時引導學生組成小組開展項目實踐。首先，教師可秉承組內異質、組間同質的原則，將學生分為3-5人小組，并確保每個項目小組中優差生比例均等，這樣能大幅提升小組合作學習的效果。而后，教師可結合項目內容，為學生提出一些針對性問題，讓他們結合問題進行主動思考、討論。在這個過程中，教師不能只是站在講臺上，要主動走到學生小組之間，聽取他們的討論內容，并將那些有代表性的觀點、發言記錄下來，在學生討論結束后進行分享。對于一些思維出現停滯的小組，教師可以對他們進行適當的點撥，切記不能直接告訴學生答案，這樣方可保證小組合作的學習效果。最后，教師可以鼓勵學生對項目討論內容進行總結，以此打造一個人人參與的高效課堂環境，提升實訓教學改革質量。

（三）重視教學評價，保證項目效果

在PLC編程項目式實訓教學中，教學評價的重要性不言而喻?？茖W、合理的評價能夠大幅提升實訓教學改革效果，幫助教師及時完善教學內容、優化教學形式?；诖?，教師要主動提升教學評價質量，以此確保項目式教學效果。在項目式教學中，教師可以先讓學生對項目成果進行展示，而后結合學生在項目中的表現進行評價。對于積極參與并取得一定成果的學生，教師要給予及時、具體的表揚。對于那些表現不夠突出、思維存在倦怠的學生，教師要仔細分析原因，對其進行及時鼓勵。通過優化教學評價，能大幅提升項目教學在PLC編程實訓教學中的應用效果。

三、結語

綜上所述，若想讓項目教學法在PLC編程實訓教學改革中發揮更大作用，教師先是要明確項目教學主題，而后利用小組合作方式提升項目實踐質量，最后通過合理評價保證項目教學效果，這樣方可在無形中促使PLC編程實訓教學改革水平提升到一個新的高度。

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