自媒體在高校計算機課程教學中的應用探索

黃代根

摘 要：在互聯網信息技術不斷發展、不斷提高、不斷普及的背景下，高校的課程教學也有了更大的創新發展。文章以高校的計算機課程教學為例，深入分析互聯網信息技術應用在高校計算機課程的教學的路徑與策略。

關鍵詞：計算機課程;教學創新;課堂創新

0?引言

同其他課程相比，高校的計算機課程需要學生耗費大量的時間進行反復演練，教師需要對同一教學內容進行反復教學，這樣才能真正保證學生能夠熟練掌握課程內容并提高自己的計算機水平。但目前高校計算機課程教學體系單一、教學內容枯燥，教師無法在課上反復演練同一教學內容，導致部分學生不了解教學內容。在此背景下，本文認為，將自媒體技術引入高校的計算機課程，既能幫助教師加深學生對于課堂內容的印象，又能夠給予學生反復觀看、反復學習教學內容的機會，令學生提高計算機課程學習的熱情以及學習的自信心，幫助學生更好地掌握教師的課堂內容，提高自身的學習效率以及計算機課程的教學效率。

1 自媒體技術及其重要性

自媒體本身是一種以互聯網信息技術為依托進行信息傳遞以及交流學習的傳播方式之一。它具有碎片化、大眾化、普泛化以及自主化等特點，是近年來社會公眾獲取新聞信息以及進行交流學習的重要渠道之一。具體而言，自媒體技術的優勢有以下幾方面：首先，自媒體技術的操作門檻較為簡單，無論是教師還是學生都能夠在自媒體技術所搭載的相關平臺下進行交流和學習。教師可以發布相關課題以及教學內容、教學任務和教學視頻等，學生能夠根據教師發布的內容進行自主學習，提前預習或課后復習。其次，自媒體技術具有較強的交互性，傳播速度快，能夠打破傳統教學方式中的空間和時間的限制。在傳統教學方式中，教師以課堂授課為主，學生課后只能自己學習，遇到困難也無法得到及時且精準的解答。但是在自媒體時代下，教師可以將教學內容發布在自媒體平臺上，學生可以在課后進行自主下載或學習，不局限于傳統的教學方式，打破時間和空間的限制。除此之外，在自媒體時代下，信息的傳播速度以及傳播廣度都有了較大的提升。教師發布的信息能夠迅速地傳遞到學生的手中，學生也能夠根據自己學習過程中的問題將問題反饋給教師，由教師進行解答。極大地增加了學生與教師在課后的互動性，令教師能夠更加了解學生的學習進度，學生也能夠及時反饋自己不明白的問題并進行問題檢查，提升自己的學習效率以及學習熱情。

2 ? 自媒體在教師計算機教學中的應用

在高校教師的計算機教學中，自媒體技術能夠幫助教師完成對學生的課前預習、課上重難點講解以及課后知識理解與吸收的教學，打造更加完善的教學體系，幫助教師節約自己的課堂時間，提升學生在課上的知識轉化率以及熟練度。對此，本文進行如下分析：

（1）以微課等教學方式為基礎的自媒體技術能夠提升教師計算機教學的效率，幫助教師提前進行課前預習。同其他高校課程相比，計算機課程的實踐性以及操作性較強，學生在上機操作前需要具備一定的理論知識。但如果這一部分理論知識在課上由教師進行講解，將會極大地壓縮學生的實際操作時間，無法切實幫助學生加深對計算機操作的理解以及熟練度。因此，將自媒體技術應用到計算機教學中，能夠將理論課程以及基礎知識在課前預習部分進行講解。教師在自媒體平臺上上傳教學課件以及視頻等內容，由學生自主選擇時間進行課前預習，既能夠提升教師的課上教學效率，又能夠幫助教師集中課上時間，加深學生對課堂知識的吸收。

（2）自媒體技術能夠改變傳統的高校計算機課程教學中以教師教學為重點的教學方式，從而向以學生為教學主體、以課堂教學重難點內容為教學中心的教學方式轉變。在傳統教學中，由于教師無法深入了解每位學生的學習進度以及學習能力，因此在重難點講解上往往不能顧及所有學生的學習進度，有可能會導致教學時間過于冗長或教學過于精煉，無法令學生理解該重難點知識等問題。而自媒體技術的引入能夠幫助教師將課上的重難點內容以視頻課件或其他多媒體材料的方式上傳到相關平臺上，對于不了解的學生可以自行下載并反復學習。這樣能夠幫助教師集中課堂精力在學生重難點知識的講解上，提高課堂講解的深度和廣度，令教師的課堂講解更加集中、更加有效率。

（3）自媒體技術應用在高校計算機課程中也能夠加強高校教師的課后復習效率，幫助學生不斷練習、不斷強化自身的計算機理論知識以及實際操作能力。計算機課程有大量的理論知識需要學生通過反復的練習和強化才能夠真正達到記憶的效果。但是如果這一部分內容在課堂上進行將會拖延教師的教學效率，導致教師無法完成教學進度。而在自媒體時代，自媒體平臺能夠為教師提供一個幫助學生進行課后練習、課后學習的有效平臺。教師在平臺上發布訓練任務以及課后復習內容，由學生進行學習和解答，再通過大數據分析技術分析出學生在解答過程中出現的問題，令教師教學更加有針對性，也令教師能夠完全掌握學生的學習進度以及學習能力。除此之外，自媒體技術還能夠幫助教師反復鞏固學生對重難點計算機理論知識的記憶度和熟練度。例如在計算機網絡課程中，網絡層和運輸層、物理層、數據鏈路層等內容系有關聯又有區別，學生在學習時常常容易忽視這幾方面的聯系，導致自身無法形成完整的計算機課程的學習體系。而在自媒體技術的幫助下，教師可以將相關內容做成系列視頻或系列課件提供給學生，令學生進行學習。為了更好地鞏固學生的學習成果，教師也可以積極在微信、QQ等平臺上組建班級群，在班級群內發布相關教學任務以及課件等。這樣也能夠充分掌握學生的學習內容以及學習進度，及時發現學生的學習難點。

3 自媒體在學生計算機學習中的應用

如上文所述，自媒體在高校教師的計算機教學中有著十分重要的作用。在學生學習中，自媒體技術也能夠幫助學生強化自己的自主學習能力以及學習效率、學習動力，提高學生對于計算機課程的熱情，幫助學生鞏固自身的理論記憶，進而為學生的實際操作打下良好的基礎。具體而言，自媒體在學生計算機學習中有如下應用：

（1）隨著互聯網信息技術的發展，學生的智能手機或移動設備的使用情況越來越普及，而自媒體在計算機教學中能夠借助學生的智能手機或其他移動設備進行輔助教學，這樣更符合現代學生的學習方式以及學習特點。在現代信息網絡技術不斷發展的背景下，學生的學習方式更加多樣，互聯網上豐富的數據資源既擴大了學生的信息面，又帶來了信息冗雜、真假信息混亂等問題。對此本文認為，自媒體技術應用在高校的計算機教學中，能夠幫助教師為學生篩選具有價值的計算機教學資源以及教學內容，令學生學習內容更加有效率，更加有針對性。除此之外，在手機上下載教師的視頻或課件進行自主學習的學習方式也能夠極大的提升學生對于計算機課程學習的興趣以及熱情，令學生的學習更加主動，轉變以往學生被動學習的學習方式。

（2）教師在自媒體平臺上發布相關教學內容以及教學課題，學生在課后可以自主安排學習的時間以及學習內容。對于自己已經掌握的學習內容，學生可以適當減輕學習的比重，而對于自己未能理解的重難點知識，學生可以在該平臺上反復觀看教師的教學內容，以此來鞏固自己的學習記憶，提升自己的學習效率以及對于計算機理論知識的熟練度，更好的學習計算機課程，為今后的實際操作打下良好的基礎。從這方面來講，自媒體技術應用在高校計算機課程中能夠極大地提升學生的自主學習能力，讓學生合理地安排學習的時間以及學習的方式，打破傳統教學中時間和空間上的限制。例如在計算機課程開始的教學導論中，計算機工程這一模塊涵蓋了學生今后需要使用的許多重要理論知識，如CPU、輸入輸出設備等。教師可以將每一個理論知識都制作成視頻或課件在自媒體平臺上發布，由學生提前進行課前預習，這樣能夠加深學生對于后續學習的興趣，令學生在課前學習的過程中找到自己不會的內容，提升學生課堂學習的效率。

4 結語

綜上所述，在自媒體時代下，高校計算機課程也應當積極進行改革，將自媒體技術積極融入課堂教學以及課前導學、課后復習的過程中。自媒體技術的應用能夠為高校的計算機課程帶來全新的改變，加深教師與學生之間的聯系，建立良好的師生關系，幫助教師提升計算機課堂的教學效率，令學生增強自己的自主學習能力以及學習熱情，從而為我國培養優秀的計算機人才。

[參考文獻]

[1]李博，楊洪澤，楊宛螢.自媒體時代高校公共課”微教學”的應用探索[J].中國教育信息化，2018（24）：66-68.

[2]梅燕.自媒體在高校課堂教學改革中的應用研究[J].教育現代化，2018（49）：127-129，141.

[3]葉正隆，孫續暢.關于將自媒體應用到高校課程教學中的探究與思考—以“陶瓷工藝材料應用”課程教學為例[J].景德鎮高專學報，2015（5）：121-124.

[4]張春燕，農錚，覃瓊花.基于微信的移動平臺下”計算機應用基礎”課程移動學習模式探析[J].江蘇科技信息，2020（5）：62-64.

（編輯 姚 鑫）