人文素養教育在初中道德與法治教學中的滲透策略

孫欣

摘要：隨著時代的發展，社會的進步，人們對教育的要求越來越高，國家積極倡導人文素養，社會也需要高素質人才，高素質人才不單單是課堂學習能力的高低，還要擁有正確的世界觀、人生觀與價值觀。人文素養并不是單純停留在學生思想層面的素質教育，而是用行動證明的人文素養教育，是我國教育部門現行的重要教育宗旨。

關鍵詞：道德與法治;人文素養;滲透策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-085

初中階段是學生世界觀、人生觀與價值觀形成的重要階段，加之此階段學生會產生不同程度的叛逆心理，因此人文素養在道德與法治課程中的滲透尤為重要，它是學生塑造正確“三觀”的重要基礎課程。因此，如何更好地將人文素養融入道德與法治課堂教學中是思政教師首要解決的問題。

一、人文素養教育在初中道德與法治教學滲透中存在的問題

1.教學方式單一。

初中道德與法治教育這門學科在施教過程中依舊采用原始的教學方式，機械地將人文主義附加在道德與法治教育這門學科上面，學生們本身對道德與法治學習就比較模糊，學習興趣不高，就不能很好地理解人文主義價值觀的內涵[1]。傳統的課堂講述就是填鴨式的灌輸道德與法治教學的內容，傳播人文主義的概念，學生們只是聽得一知半解，不能深入了解道德與法治的課堂內容，更加不能理解人文主義范疇內的道德與法治學科中自己真正要學的東西。教學方式不夠創新，教學效果堪憂。

2.人文素養與課堂教學融合較少。

在以往教學中，很多初中教師并沒有將人文素養更多的滲透到《道德與法治》當中，并沒有意識到人文素養的滲透對課程起到的積極作用，只是單純的講解道德與法治的課本內容，沒有對課程的內容展開更多的拓展。

3.課堂與實踐脫軌。

初中道德與法治課程的實踐性非常重要，不僅僅是學生在課堂學習理論知識，更重要的是在生活中能夠學以致用。反思課堂教學中的不足之處，課堂教學的實踐教學比較少，在應試教育機制背景下，教師更多的將重點放在如何面對考試上面，而忽視了實踐教學。長此以往，學生們的道德與法治成為停留在思想上的知識，沒有任何實踐與應用。長此以往，非常不利于學生的健康成長。

二、人文素養教育在初中道德與法治教學中的滲透策略

1.創新教學方式，采取多種教學手段。

課堂教學模式的好壞直接影響到人文素養教育的實施。初中道德與法治課程教學不能一味采取傳統的教學方式，要將人文素養的教學理念滲透到道德與法治教學當中，創新教學理念并不斷完善教學方式，關注學生道德與法治課堂學習的狀態與興趣，調動學生的學習積極性，以學生感興趣的話題作為教學的切入點[2]。教師要轉變自己的教學思維，自己不單單是知識的傳播者，更是學生成長的引路人，指導學生善于發現問題，思考問題，解決問題，感悟反思。例如《家的意味》這篇文章的學習，教師在備課與教學過程中要充分融入人文素養的教學理念，不是單純的講解課文中的家，更要引導學生感受自己家的味道，這時候教師可以設置一個互動的問題，讓學生們講一講自己家中的孝悌故事，在學生爭相發言之后，讓學生們感受家中的溫馨與親情。由此一來，學生們從自己家中的親情理解到課本中的家，可以更好地理解課本中《家的意味》講的深刻內涵。

2.人文素養與課程內容有機融合。

首先，在課程準備階段，教師要一改以往的備課方式，將教材內容中滲透人文素養，利用最新的教學資料，以國家教育部門指導作為教學的宗旨，拓展教學內容，將富含人文素養的教學內容在課堂中傳遞給學生們，讓學生們在課堂中接觸到更多人文素養的內容。例如：初中七年級上冊《敬畏生命》這篇文章的學習，教師為了可以讓學生更好地理解生命的可貴，要學會珍惜生命，尊重生命，教師不要簡單地通過口述講解，要對教學內容進行多方面拓展。教師可以通過互聯網技術查找革命英雄無私奉獻的事跡，查閱一些適合初中學生理解的視頻故事，通過視頻教學為學生們講解革命英雄為抗戰勝利不怕犧牲的精神，為學生們講解生命的價值與意義，引導學生對生命偉大的感悟，提高學生們對生命的敬畏之情，學會尊重生命，珍愛生命，進而教育學生要懂得愛護自己，尊重他人[3]。教師通過課堂內容講解，進一步拓展教學內容，滲透人文素養教學宗旨，提高教學質量，培養社會合格接班人。

3.增加實踐課堂，培養學生人文素養。

學校根據實際教學條件，可以有選擇地開展道德與法治教學的實踐課堂。例如：（1）周末、節假日時間組織學生參觀烈士陵園，感受生命的可貴，感受革命英雄為新中國誕生不怕犧牲的精神。（2）在《我與社會》課程學習之后，教師可以給學生布置實踐作業，讓學生們利用課余時間觀察身邊一些不道德、不文明的現象，等再次回到課堂之上，教師讓學生們陳述自己的所見所聞，并說出自己的觀點，其他同學可以發表不同的意見，或者補充意見，幫助學生更好地樹立正確的道德觀并落實到生活實踐中。

綜上所述，道德與法治教學是初中階段不可或缺的課程，對于學生的價值觀塑造、人生觀培養具有深遠意義，重視學生道德與法治教學對于學生的長遠發展至關重要。新時期，為提升初中道德與法治教學有效性，應重視人文素養在教學中的滲透，以培養學生的道德意識、人文情懷，感恩之心。

參考文獻：

[1]劉彩云.初中道德與法治教學中滲透人文素養教育的策略研究[J].試題與研究，2021（10）：155-156.

[2]林愛玉.初中道德與法治教學中滲透人文素養教育的策略[J].讀寫算，2021（07）：115-116.

[3]王紀程.初中道德與法治教學中滲透人文素養教育的策略[J].新課程，2020（41）：222-223.

（作者單位：山東省青島三十九中學 中國海洋大學附屬中學，山東 青島266003）