基于生活情境談部編版小學語文口語交際教學實施策略探究

孔月嫻

摘要：口語是口頭交際使用的語言，是最早被人類普遍應用的語言形式。與書面語相區(qū)別，是書面語的基礎，是人與人之間交流的根本，口語交際作為小學語文中重要的存在，有利于促進學生進行日常交際能力以及思想道德的進步，基于生活情境實施小學語文口語交際的教學，將知識與生活相聯(lián)系，可以促進學生進行切實有效的交流，培養(yǎng)他們在人際交往中的好習慣，促進和諧人際關系的構建。

關鍵詞：生活情境;口語交際;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-188

引言：

語言是人與人之間交流的基礎，口語作為語言的一種，它能夠促進人的發(fā)展，增強人的交際能力。口語交際的定義是指兩個人在特定的環(huán)境下進行的交流，小學語文中每隔幾個單元就會出現(xiàn)一次口語交際，足以可見它的重要性，將口語交際與生活相聯(lián)系，能在一定方面減少學生學習的壓力，增添學生學習的興趣，方便更好的進行教學。

一、將口語交際與生活情境相聯(lián)系的重要性

學習知識的目的是為提高自身修養(yǎng)，提升自己的眼界，讓自己可以更好的生活，將口語交際與生活相聯(lián)系，有利于增強學生的學習興趣，使學生更容易理解課本上的知識，提高學生的學習能力，促進學生的發(fā)展，教師在進行口語交際的教學時可以從德育方面對學生進行教導，不但可以提高學生的知識能力，還可以提高學生的思想道德水平，讓學生學會與人相處之間的道理，促進學生的全面發(fā)展。

二、將生活情境與小學語文口語交際相聯(lián)系的策略

（一）設置情境，引起學生的興趣

興趣是人們做一切事物的動力，在課堂中培養(yǎng)學生的興趣有利于提高學生學習的動力，促使學生積極主動的學習。對于處在發(fā)展期的小學生來說，他們對生活中的事物充滿著好奇心，設置有趣的情境，有利于增強學生的興趣，獲得良好的教學效果[1]。例如：在進行部編版四年級語文《我們與環(huán)境》的教學時，教師可以在課前搜集環(huán)境存在的問題，在課上播放關于環(huán)境問題的紀錄片《難以忽視的真相》，通過播放紀錄片引起學生的思考，其次再對學生播放事先準備好的關于我們身邊的環(huán)境污染的圖片，引導學生進行思考，我們應該如何保護環(huán)境，鼓勵學生在課堂上進行交流，最后總結學生可以做到的環(huán)境保護的方式。通過播放記錄片和生活中環(huán)境污染照片將生活情境有效地與環(huán)境相結合，從而引起學生的思考，最終達到增強學生的環(huán)保意識的目的。

（二）培養(yǎng)習慣，增強學生的交際能力

口語交際是人與人之間交流的基礎，是促進人們合諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在口語交際中，不論是大人還是孩子，都應該學會傾聽別人的話語，尊重別人的一切，從而促進人際關系的發(fā)展。例如：教師在進行部編版四年級語文的《朋友之間相處的秘訣》時，我們需要讓學生了解到人與人之間的相處需要正確的方法，不能只按照自己的思想來與別人相處，培養(yǎng)他們尊重別人的習慣，從而促進他們的人際交往。比如說在同別人進行交流時，學生應該做到在別人說完之后再進行發(fā)言，其次，在別人進行發(fā)言的時候，我們應該做到認真的傾聽，不能漫不經(jīng)心，毫不在意，一定要培養(yǎng)學生尊重他人的習慣，尊重是一切人際來往的前提，只有做到了尊重，才能促進友好關系的產(chǎn)生。

（三）創(chuàng)設課外活動，提高學生的交際能力

教育是從生活中來，最終也將回到生活中去，口語交際的目的是促進人們更好的生活，將交際內(nèi)容與生活相結合起來，便于學生的理解，增強學生的知識掌的握能力，便于學生將書本上的知識更好的運用到生活中，教師在教學的過程中，可以進行適時的課外口語交際的鍛煉，增前學生的能力[2]。例如：在進行部編版小學四年級語文的《講歷史人物故事》時，通過課上的練習后，教師可以給學生布置一個課后作業(yè)，讓他們在課堂中所聽到的故事回家后講給自己的親人，可以是爸爸媽媽，也可以是爺爺奶奶，從而增強他們的口語交際能力，還可以在進行《愛護眼睛，保護視力》的教學之后，讓學生給自己周邊近視的人說如何保護視力，將知識運用到生活中去，從而促進學生口語交際能力的提高。

（四）了解教學目標，合理設置方案

現(xiàn)在的教育方式雖然在不斷的進行改進，但是依舊存在一部分的老師采用以自己為主的課堂模式，且很多的家長和老師為了追求業(yè)績目標等，只注重學生的成績，而忽略了口語交際的重要性。所以，在進行口語交際的教學中，首先應該提升老師的關注度，引起老師的重視，這樣才能促使老師進行更好的教學，其次，教育工作者應該對教材進行分析，研究設置口語交際的要達到目標，從而有針對性的設置合理的教學方案，提高學生的學習，最后，引導學生對口語交際內(nèi)容的探討，從而促進學生的口語能力的提升。

三、結束語

口語在我們的生活中起到一個溝通聯(lián)系的作用，基于生活情境背景下的口語交際的設置為學生更好的進行交流提供了方式方法，在不斷地教學中提高了學生的基本素質(zhì)，為構建和諧穩(wěn)定的社會提供了基礎。但在口語交際的教學中，教師應該注重以學生為主，研究教材的教學目標，設置合理的方案，將口語交際帶到生活情境中，通過設置有趣的情境，培養(yǎng)學生良好的口語交際的習慣，提高學生的學習能力，從而促使學生能夠正確的運用語言來進行有效的交流溝通的目的。

參考文獻

[1]陳安琪.基于生活情境談部編版小學語文口語交際教學實施策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（04）：256.

[2]張夢穎.部編本小學語文口語交際教材研究及教學建議[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（09）：253-254.