初中音樂教學中的節奏訓練方法探討

蔣佳利

摘要：音樂被大多數人當作一種娛樂，在生活中是不可缺少的一部分。音樂在我們的日常生活中有著很多的用處。在改變教學模式的時候，要加強學生音樂方面的感受和自我領悟，掌握音樂節奏的技巧。在中學音樂課堂中，有很多音樂方面的知識并沒有達到學校的教學標準。學生的節奏訓練是音樂課上的重點，是學生養成良好音樂素養的一個關鍵因素。

關鍵詞：初中;音樂教學;節奏訓練方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-209

引言

傳統教學觀念對教師有著很深的影響，這些影響使音樂教育工作者的教學方式、教學理念形成固定模式，課堂教學過于古板生硬，從而導致學生對課堂教學的內容喪失興趣。因此，教育工作者應改變已經陳舊的節奏訓練方式，認識到節奏訓練對于學習音樂的重要性，對節奏訓練的方式和內容進行發掘，將學生對音樂的審美能力提升到新的高度，促進學生綜合素養的發展。

一、營造良好的節奏訓練教學環境

基于以往初中音樂教學理念的限制，教師在節奏訓練過程中，大多并未注重教學氛圍的建立，乏味的知識教學存在于學生學習的整個過程。如若想要在教學過程中吸引學生的注意力，則要求課堂有著一定的趣味性，要求教師在課堂活動中有目的地建立教學場景，利用優化教學模式，指導學生積極獲取知識，提高學生的參與熱情。與此同時，在開展節奏訓練過程中，要求教師改變以往教育觀念，建立有著較強自主性的學習氛圍，體現出學生的主體性，使他們可以主動把握學習節奏，在學習階段中展現自我，豐富自身知識，使得學生在學習過程中實現自我，而且可以在獲取知識的同時感受到其中的魅力，這就是提高學生學習積極性的主要措施。比如，教師在教授《陽光總在風雨后》這首歌時，為了提高學生的學習熱情，建立優良的教學環境，可以通過引導學生觀看一些中國女排獲得冠軍的視頻畫面，這種畫面能夠對學生起到一定的激勵，隨后，教師向學生講解，這一歌曲曾經作為中國女排的隊歌，寓意著經過風雨后才可以看到美麗的彩虹。接下來，在開展節奏訓練的時候，學生的學習熱情也會更加高漲，訓練效果也會大大提升。

二、調動學生情感，學會用心感受

大部分情況下，若學生有著良好的天賦，其樂感同樣較為良好，但難以對因鱷魚所具有的深刻情感做出深入體會和感受。究其原因。主要是學生并未用心對音樂節奏進行體會和感受，并未將自身心情同樂曲加以充分結合，從而并未深入領悟作曲者所要表達出的真實內心想法。所以，教師務必重視調動學生情感，使其可以用心感受，感受音樂節奏。比如，音樂“天鵝湖”，通過節奏旋律表現出浪漫動人的情感，教師可先帶領學生了解故事的背景，積極調動學生內心情感，使學生在節奏中對樂曲所具有的情感做出深刻體會和感受。又如，交響曲“大海”，使人感受到蓬勃旺盛的生命力以及勢如破竹的生命激情。又如音樂“天空之城”，是由蘇格蘭民歌曲調改編而成，小提琴優美動聽的旋律，吉他略帶傷感的旋律，在節奏中使人體會到對生活的希望以及追求。課堂教學期間，對于此類音樂作品的學習，教師應積極調動學生情感，引導學生用心感受音樂所表達出的真實情感，使其節奏感和音樂能力可以獲得真正的提升。基于此，針對音樂作品節奏的感受，教師務必重視對學生內心情感的有效調動，引導學生用心感受，增強感悟和認知，促使學生音樂素養的有效提升。

三、推進多元化的節奏訓練

音樂節奏感的學習非常枯燥乏味的，但又是學習音樂的基礎，是其不可分割的一部分。成功的音樂課堂不可能離開節奏。節奏對音樂而言至關重要，節奏是音樂的根，也是魂。單一的音樂節奏訓練，在課堂教學中表現出來更多的是負面影響，因此，多樣化的節奏訓練就顯得非常重要。多樣化的節奏訓練能夠使學生更樂觀主動地學習音樂知識，能對音樂有自己的理解和運用，最終形成自己的節奏感和把控感，同時增強自己對音樂節奏以及音樂內涵的領悟，對于音樂知識的吸收更加透徹。如在課堂上進行打擊樂相關知識的教授時，教師可以讓學生使用節拍器來感受節拍，也可以借助生活中一些小物件，例如桌子、杯子、碗、盆等東西進行敲擊來達到節奏訓練的目的，也可以通過其他方式進行訓練。此類教學方式，讓節奏訓練變得容易理解和吸收，開發學生對音樂的思考能力和創造能力，提升綜合素養。

四、結合歌曲演唱訓練節奏

歌曲旋律有較大差異，節奏呈現也存在個性化特征。教師在引導學生演唱歌曲時，要先對歌曲情感展開探索。學生在演唱時要調整好情緒。節奏是情感的外化形式，具有很強的對應性。在教唱《愛我中華》這首歌曲時，教師先利用多媒體播放演唱視頻，對歌曲旋律和節奏進行介紹：這首歌曲具有西南少數民族風格，旋律熱烈，節奏強烈，鏗鏘有力。教師提示學生：“在演唱歌曲時，大家要注意體現節奏的鮮明性。”學生在熟悉歌詞之后，都能隨著伴奏音樂演唱歌曲。為增加節奏訓練強度，教師要求學生運用自己熟悉的方式進行伴奏，以增強演唱的表現力。學生能夠積極行動起來，運用一些學具進行伴奏，演唱氛圍濃厚。

結束語

綜上所述，初中音樂教學階段，節奏訓練的有效應用具有非常重要的教育意義。課堂教學期間，教師務必重視對節奏訓練加以合理應用，通過突調動學生情感，利用樂器演奏，結合歌曲背景，提高節奏認知等教學方法策略，使節奏訓練可以發揮關鍵作用，培養學生良好的音樂節奏感與音樂水平，促使學生音樂素養可以得到有效提升，培養學生全面發展。

參考文獻

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