提高小學生數學學習興趣的策略分析

丘永紅

摘要：小學是人生求學之旅的初始階段，學生剛步入學校對學科知識尚存有新鮮感。因此，教師在這一關鍵時期要著重培養學生對數學學科的興趣，運用好教學理論本著理論指導實踐的原則注重教學實踐的現實意義，在教學實踐中不斷反思和總結。本文闡述了數學學習興趣的影響因素，分析了提高小學生數學學習興趣的策略旨在寓學于樂中讓學生能夠發現學習、渴望學習、享受學習、主動學習。

關鍵詞：學習興趣;小學數學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-248

教師在教學中往往受到應試教育的影響，將知識和成績作為衡量學生好壞的標尺。學生以“應答者”的身份參與課堂，服從教師的指令配合教師完成教學任務。在學習過程中教師忽視了學生的接受意愿，學生缺乏自愿參與意識導致課堂變得死氣沉沉教學效果一言難盡。學生對數學強烈的興趣是學生學好數學的強大動力，但小學生的自覺性、堅持性和自制力比較薄弱需要依靠家長和教師等外界力量的影響驅使他們形成穩定的內部品質，教師要重視起對學生數學學科興趣的培養，使學生愛學數學、樂學數學[1]。

一、影響小學生數學學習興趣的因素

第一、數學學科性質是主要的影響因素。影響小學生數學學習興趣最主要的因素是數學學科性質。理科對學生邏輯思維、理解計算、空間力等有較高要求而小學生的能力還處于發展階段，學生在學習數學過程中存有心有余而力不足的現象。基于數學學科難度，學生很難通過教材閱讀、知識講授等方式產生學科興趣。

第二、學生已有知識經驗少，無法與學科產生緊密聯系。小學生在步入學校開始接受系統的教育之前，他們所積累的生活閱歷、知識儲備均來自家庭。家庭教育和學校教育在一定程度上存在正相關關系，不足之處是家庭教育缺乏學校教育的系統性和全面性。知識積累和儲備時有斷層和脫節現象導致學生所儲備的知識無法與數學學科知識產生緊密聯系，小學生獲得新的知識經驗的需求較低從而影響興趣的產生。

第三、教師教學方式死板課堂氛圍壓抑。教師過于看重教學進度而忽視改變傳統教學方式對提高課堂效果的有效性。數學課是一門具有探討和研究精神的課程，死板壓抑的教學氛圍抑制了學生思維的延展性和創新性，學生不敢想不敢說坐在課堂一動不動的充當“工具人”配合教師完成教學任務，這樣的教學方式和課堂氛圍難以引起學生對數學的熱愛，不利于培養學生探索精神。

二、提高小學生數學學習興趣的策略分析

（一）改變教法，增加趣味性

教師要將啟發式教學作為教學指導思想促使學生積極思考問題。通過適合的教學方法例如：情景教學法、演示法、討論法等增加教學趣味性。在《認識圖形》這一節課教師可以通過PPT展示圖片、播放動畫讓學生清楚直觀的認識幾何圖形并引導學生探究幾何圖形的性質和特點。在認識完幾何圖形后請同學們以教室和校園為主找到今天所學到的幾何圖形的實際應用。在這節課教師采用演示法+討論法完成教學任務有利于活躍學生的思維，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。

（二）充分運用數學學科優勢

教師在備課環節要清楚數學課程重難點，發揮出數學學科優勢，在教學階段適當加入當下熱點話題與教學內容有效結合，創設問題情境引導學生發現新知識和新問題。例如：在學習《百分數》時，教師不直接告訴學生百分數的概念而是創造一個實際情景：建黨節當天，媽媽帶著你去書店買了一套原價289元的黨史書籍，書店為了慶祝建黨百年所有圖書一律打八折，請同學們討論八折的現實意義并算一算媽媽買這本書花了多少錢。教師通過設置問題情景把生活搬進數學課堂，讓學生開動腦筋主動參與學習，使數學真正成為一門應用性的學科。

（三）將興趣與學生奮斗目標和人生理想相結合

只有當學生的興趣與他的目標和理想相結合時學生對數學學科的興趣才會從有趣、樂趣發展到志趣。因此，教師可通過班會、教學實踐活動不斷對學生進行理想和價值觀教育激發和培養學生的學習興趣。教師要重視勵志教育，開展成就動機訓練以增強學生的責任感啟發學生形成自覺學習的重要性。在日常教學過程中教師要協助學生設置合適的目標，明確表達出對學生的期望，在學習中幫助學生獲得自我效能感，利用良性競爭、口頭表揚、實物獎勵等方式讓數學薄弱的學生獲得成功的喜悅增強學生對數學學習的自信心和驅動力。

結束語

興趣愛好是學習的第一大動力。當下小學生的自制力、堅持性和自驅力還處于發展階段，培養他們形成良好的學習習慣，增強對數學學科的興趣是教師尤為重要的舉措。文本介紹了三種策略：首先，改變傳統教法增加課堂的趣味性吸引學生的注意力，利用演示法、討論法等把學生注意力牢牢鎖定在課堂，提高學生參與度。其次，充分利用好數學學科優勢，把數學與實際應用結合起來，引導學生從生活中發現數學和應用數學，讓數學貼近學生日常生活更好調動學生的積極性。最后，教師通過班會等教學活動引導學生把數學學科和人生目標、職業理想以及價值觀念相結合制定合適的目標讓學生樂于學習把學習數學當成一種愛好。

參考文獻

[1] 李友斌. 興趣，走進數學王國的“敲門磚”—淺析小學數學學習興趣的培養路徑[J]. 新課程（小學），2017（1）.