指導學生自學 探索讀寫樂趣

苗新亮

摘要：小學語文教學中，適時地培養學生的自學能力尤為重要，小學語文自學指導要利用預習來進行;要利用微課，鼓勵學生自主寫作;要回歸本質，尊重學生的第一感受，形成適度地引導。本文分析了小學語文讀寫自學指導的重要性，總結了小學語文讀寫自學指導策略，探討在小學語文教學中如何培養學生的自學能力。

關鍵詞：小學語文;指導自學;閱讀;寫作;重要性;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-427

《小學語文教學課程標準》強調：在小學語文教學中要進行閱讀以及寫作能力的培養，并指出“要十分重視培養學生的自學能力”。因此，教師在傳授知識的同時，還要重視指導學生自學，讓學生逐步養成獨立學習語文知識的能力與素質。本文分析了小學語文讀寫自學指導的重要性，總結了小學語文讀寫自學指導策略，探討在小學語文教學中如何培養學生的自學能力。

1.小學語文讀寫自學指導的重要性

小學語文教師在教學過程中注重培養學生的自學能力是十分重要的，教師在課堂教學中要盡量讓學生自己動腦動口，要因材施教，鼓勵學生發表想法，重視閱讀課后感受，以充分發揮教師的引導作用，嘗試采用自育自學課堂模式開展教學，給予學生足夠的學習空間，讓學生學會自主學習，主動學習。

2.小學語文讀寫自學指導策略

2.1利用預習，指導自學

小學語文自學指導要利用預習來進行，每次新課之前教師都要設置預習任務，具體就是利用“預習單”來進行，“預習單”上的內容包括：需要自學的內容、需要解決的問題、解決問題的方法、可以找到知識點的方法、拓展學習的內容等。例如《將相和》的預習單之中包括如下內容：（1）需要自學的內容：借助工具書認“相、璧”等16個生字，寫“召、臣”等12個生字，掌握“進攻、召集”等詞語。（2）需要解決的問題：學會快速默讀課文;理清文章的脈絡;理解三個小故事的前因后果;通過人物的言行體會人物個性特點;復述故事;弄清三個小故事之間的聯系。（3）解決問題的辦法：第一，指讀法快速閱讀一遍，然后不用指讀法，用眼睛代替手指，快速掃過一行字，多次訓練，提升默讀速度。第二，用劃線方式理清文章情節，標注出前因后果。第三，畫出文章之中的對話，體會人物性格，用自己的語言寫一寫。第四，講一遍故事，發現有講不清楚的地方，閱讀教材課文。總之，利用預習的形式，就能夠更好地落實自學的目標，指明自學的方法與路徑，長期堅持下去，學生就會形成良好的自學習慣。

2.2利用微課，指導自學

小學語文自學指導要利用微課，鼓勵學生自主寫作。寫作對小學生來很困難，很多學生不知道要怎樣才能寫出一篇優美的文章，看到習作題目也是不知道從何處入手，加之語文課堂時間有限，很多教師無法開展系統化的習作訓練活動，這樣惡性循環下去，導致很多學生的寫作能力都得不到提升。為了解決這個問題，教師必須要鼓勵學生自主寫作，通過自學來提升寫作水平，而微課是較好的方法。首先，教師要針對寫作的內容來錄制系統化的微課，例如：錄制十節微課來詳細講解作文開頭可以運用的手法，讓“寫作開頭難”的問題及時解決。其次，教師要針對教材內的習作訓練來用微課進行引導，微課之中對習作要求內的內容進行啟發和引導，這樣學生觀看微課之后就基本上可以自己完成習作任務。例如：部編版六年級上冊的習作《多彩的活動》，教師就利用微課展示了班級運動會的場景，同時出示動作描寫會涉及到的好詞好句。由于活動照片的展示就是按照活動順序排列的，所以學生就會看到這些內容，自然地就按照事情發展順序來安排作文結構。這樣一來，作文內容有了、結構有了、語言詞匯也有了，學生完成習作就很順利了。經常開展這樣的教學活動，學生也就明白了習作的訣竅，要從生活挖掘素材，按照事情發展的順序安排內容，多用好詞好句等。

2.3回歸本質，開展自學

小學語文自學指導要回歸本質，尊重學生的第一感受，形成適度地引導。回歸語文本質就是讓學生敢于談論自己真實的閱讀感受，敢于寫出自己真實的生活體驗。首先，教師要在課堂上組織學生先閱讀課文，然后就談感受，教師不要過多敢于學生的觀點與看法，在學生交流談論之后教師通過問題的提出，讓學生自己發現觀點的偏差或者是正確的方向，以此形成深入的閱讀交流與探索。其次，在寫作過程中，教師也要重視多給學生輕松寫作的機會，讓學生能夠習慣于隨時隨地地寫下自己的生活感受，雖然是只字片語，也是初步自學寫作的關鍵。總之，自主學習能力的提升，有助于更好的銜接課上與課下的學習內容，同時通過自身來對學習中所發現的問題進行解決，利于小學語文教學效率與質量的提升，教師要重視自學能力的培育。

綜上所述，小學語文自學指導要以閱讀指導和寫作指導為主，采用各種有效的教學方式來形成多角度的引領，注重培養學生的自主學習能力，發揮學生學習的主體性。

參考文獻

[1]大道至簡——自育自學課堂觀感[J]. 李金玲.課程教育研究. 2020（10）

[2]小學生語文自學能力培養的現狀及策略[J]. 徐美芳.華夏教師. 2017（05）