培養科學探究能力，促進初中化學教學創新

熊自文

摘要：化學是一門實用性的學科，它與人們的生產生活息息相關，人們的衣食住行都離不開化學，在實用性學科中顯得尤為重要。隨著新課程改革的持續推進，化學教學中也面臨著一些問題，教師要將職業技能中的創新精神發揚起來，化學的學習可以提高學生的分析能力，探尋事物本質的奧秘，本文就培養科學探究能力，促進初中化學教學創新展開論述。

關鍵詞：科學探究能力;初中;化學教學;創新;策略

隨著素質教育的全面提出，對于初中化學知識的學習，也不僅僅在于書本上，教師在教學過程中，要注重學生的創新能力、探究能力與實踐能力，這對學生化學思維的掌握尤為重要。教育是一個民族最基礎且最重要的事業，教育要面向現代化，緊跟時代的潮流，調整教學方法，教師要在初中的化學教學思想與方法上有所創新，敢于突破傳統教學模式的牢籠，為學生提供高質量的教育服務。

一、分析初中化學教學現狀

1.1教師教學觀念缺乏創新

現階段的化學教學中，教師仍固于傳統的教學模式，要求學生背誦化學定義、化學方程式、化學反應的現象等等，學生沒有興趣的死記硬背，記得快，忘得快，對學生的成績并沒有提高的效果，所以教師應該在教學方法上進行創新與改革，使課堂效率得以提高;其次，學生缺乏對化學的興趣，認為學習枯燥乏味，初中化學的知識有一定難度，也是學生不容易理解與掌握，這也是一大問題。

1.2化學實驗設施不完備

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學知識中的實驗現象與化學方程式的本質都是由實驗得來的，但是有的學校實驗設施不完備，或者學校不準許讓學生用化學儀器進行實驗，這極大地阻礙了學生學習化學的興趣，將學生變成了“考試機器”，嚴重違反了教育的意義。

二、培養科學探究能力，探究初中化學教學走向高效化的對策

2.1提高教師教學的創新意識

首先應創新教師的教學觀念，在初中階段，師生迫于中考的壓力，課時比較緊張，并且以教師講授為主，教師處于課堂的主體地位，這是傳統教學模式的一大弊端;教師應該將學生作為課堂的引領者，這樣可以極大地調動學生的積極性。其次，在教學的方法上也要有所創新，傳統模式的記憶定義和化學方程式的教學方法要有所改進，改變學生生硬記憶知識點的局面，通過學生親自做并對化學實驗現象進行觀察，才可以讓學生切實的掌握。

比如在《我們周圍的空氣 》中關于空氣的組成成分的講解，教師可以創新教學方法，上課時不直接告訴學生，而是用一些線索來使學生對空氣中的組成成分進行分析與思考，自己得出答案，此外，可以采用分組學習合作的教學模式，教師可以提供如下類似的線索：

我們在空氣中吸收與呼出的氣體

餅干暴露在空氣中會受潮

防止燈泡里鎢絲氧化的氣體等等

讓學生進行分析思考，小組成員之間進行資料的查找與結論的總結，并與同學們進行分享，可以極大地提高課堂效率和學生的學習主動性。

2.2完備學生使用的實驗儀器

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學的一切知識都建立在實驗的基礎之上，但是有一些學校因為條件有限或者種種原因，并沒有規范統一的實驗用具，又或者某些學校有實驗儀器，但為了減少不必要的麻煩，不讓學生進行實驗操作，也沒有發揮出實驗的真正價值和意義，只有讓學生在實驗過程中對現象進行觀察，對步驟進行分析，才可以寫出正確的化學方程式及實驗注意事項，對化學知識進行規范，準確的作答。

比如在《我們周圍的空氣》中制取氧氣的學習過程中，如果只是靠教師的講解，無法使學生更直觀的理解制取氧氣方法和原理，此時可以將學生帶入化學實驗室中，學生分小組進行實驗，由教師進行指導，講解實驗的注意事項，確保師生的安全和實驗儀器的完好，制取氧氣有三種方法：

氯酸鉀制取氧氣

高錳酸鉀制取氧氣

過氧化氫制取氧氣

其中第三種方法是實驗室中最常用的制取氧氣的方法，它不需要加熱，可以確保學生的用火安全，而且環保節能，所以教師就可以指導學生采用第三種方法在實驗室制取，而且用到的實驗儀器也比較少，讓學生強化實驗順序，并仔細觀察記錄實驗現象。

2.3激發學生學習化學的興趣

當學生擁有濃厚的興趣，可以調動學生的主觀能動性時，才可以持續的提升化學成績，一味的靠教師到監督或逼迫，成績不會有所提高。所以如何激發學生對化學的興趣尤為重要，在進行課程之前，如果學校條件不允許，教師可以在互聯網上搜集相關化學知識的實驗視頻，讓學生對實驗的過程進行分析和觀看，可以極大地激發學生的學習興趣;當然，最好的情況下是讓學生在實驗室親自進行實驗的操作，此時會讓學生有更直觀的感受對于實驗物品的氣味或者質感和溫度，會使學生對化學的學習產生熱情與興趣。

結束語

綜上所述，化學的學習可以讓學生看到更加豐富多彩的世界，領略元素的姿態與各種物質的風采。化學的教學任務需要一代代工作者進行持之以恒的努力與奮斗，教師應勇于創新教學思想和方法，拋開具有條條框框的教師參考用書，應用教師的職業創新能力和科學探究能力，為我國的化學教育事業獻出自己的力量，為一代代學生提供高質量的教學服務。

參考文獻：

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