加強語文閱讀教學提高學生自主閱讀能力芻論

許清山

摘要：語文是小學階段非常重要學科，是學生語言理解與應用的基礎。閱讀是小學語文教育的重要內容，教師在教學中注重語文閱讀教學，培養學生自主閱讀能力，使學生以閱讀能力為基點，不斷提升語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;自主能力;提升

新課標給小學語文教育提出了明確要求與指導，語文教育要注重培養學生自主學習能力，閱讀是語文教育的重要內容，教師著重培養學生自主閱讀能力，學生能以教師的科學指導對閱讀內容進行獨立思考，形成閱讀思維，養成良好閱讀學習習慣，對學生未來語文學習和發展具有積極的推動作用。

一、當前小學語文閱讀教學現狀

（一）教師閱讀教學方法單一，學生閱讀學習興趣不足

反思當前小學語文閱讀教學現狀，很多教師教學方法存在一定問題。如教師教學方法單一，學生的閱讀學習缺乏興趣激發。如教師針對一篇課文進行閱讀教學，雖能將文中基礎語文知識等內容教授給學生，學生也能根據教師的教學掌握知識，但實際上，語文閱讀教學缺乏起伏，教學節奏單一，學生對閱讀缺乏興趣則很難培養學生自主閱讀能力，養成良好的閱讀學習習慣[1]。教師應探索適合小學生閱讀學習的方法，尤以興趣激發為教育出發點，培養學生閱讀學習興趣，為學生自主閱讀能力培養做好鋪墊。

（二）教師閱讀教學缺乏拓展，學生閱讀思維培養受限

小學語文閱讀教學除了結合教材內容展開外，還應從學生閱讀學習與發展角度出發適度拓展閱讀內容，豐富學生的閱讀學習積累，培養學生語文閱讀思維。但實際上，大多數小學語文教師對學生的閱讀教學是缺乏適度拓展教育的。由于教師教學時間有限，教育精力、經驗不同，對語文拓展閱讀教育實施并不全面。有效的拓展閱讀教學能開闊學生學習胸懷，拓寬學生語文認知視野，豐富學生感知，提高學生語言理解與應用等重要能力，培養學生語文思維[2]。教師應當從當前小學生語文閱讀學情出發，為學生拓展豐富的閱讀內容，養成學生課外閱讀的好習慣，培養學生自主閱讀與思考的能力，助力學生語文學習不斷成長與進步。

二、加強語文閱讀教學，提高學生自主閱讀能力的策略

（一）設計語文微課，指導學生自主閱讀學習

小學語文閱讀教學中，從高年級語文教育出發，教師加強語文閱讀教學，結合閱讀教育內容巧設微課，使學生利用課余時間展開自主閱讀學習。學生在微課學習過程中，能夠鍛煉閱讀學習與思考能力，為正式語文閱讀課堂教學具有良好的鋪墊作用。以人教版小學語文教材《爬天都峰》為例[3]，本課是一篇精讀課文，作者寫自己與父親爬天都峰一段美妙又難忘的經歷，這段經歷對自己的成長也產生了積極影響。教師在微課設計中為學生展現天都峰的景象，看作者所說“石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的”到底是何景象，體會作者那句“真叫人發顫”是何感受。微課中，教師指導學生認真閱讀課文，將文中生字詞等進行標記，如天都峰的“都”是多音字;“筆陡”、“攀”、“爬”等詞的運用恰到好處。教師在微課中向學生提出啟發式問題，引導學生思索如何看待爸爸所說的“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”？再到正式語文課堂教學中，由于學生利用樂于碎片化時間學習了微課教學內容，師生結合啟發式問題等進行積極討論即可，強化學生對本課的閱讀學習，以微課加強教師閱讀教學，培養學生自主閱讀能力。

（二）豐富課堂活動，引導學生積極參與閱讀實踐

小學語文閱讀教學中，教師為培養學生自主閱讀能力，還應展開豐富的課堂活動，激發學生閱讀學習興趣，引導學生積極參與，強化學生自主閱讀學習實踐。以《祖父的園子》為例，教師閱讀教學中，指導學生根據作者所描述的祖父的園子進行繪畫，每組學生畫一部分，如帶著金粉的蝴蝶，綠綠的螞蚱，胖乎乎圓滾滾的蜜蜂，畫出祖父菜園子里可愛的昆蟲們;在園子里畫一棵櫻桃樹、李子樹、大榆樹;畫出園子里的爺爺和“我” [4]。閱讀教學中，學生會發現，大家畫的不僅僅是蕭紅筆下爺爺家的園子，更是大多數人童年的美好回憶。教師引導學生認真閱讀后，挑出最觸動自己的句子或內容，并說說為什么？如“把韭菜當作野餐割掉，把狗尾草當做谷穗留著”爺爺并沒有生氣，反而耐心地告訴“我”怎么區分二者，原來谷子有芒針，而狗尾草沒有。就好像我們的長輩和我們講道理一樣，引發學生的情感共鳴。教師結合教學內容豐富閱讀活動，引導學生積極參與其中，對閱讀投入自主思索，能夠強化閱讀學習，提高閱讀綜合能力。

結語：

小學語文教學中，教師采用科學的教育方式加強閱讀教學，培養學生自主閱讀學習能力，使學生在不斷的閱讀實踐鍛煉中提升語文閱讀思維能力，養成良好的閱讀學習習慣，對學生即將進入的下一階段語文學習奠定堅實基礎，同時以良好的閱讀習慣培陪伴學生一生。

參考文獻：

[1]馬景成. 小學語文閱讀教學中的自主討論探討[J]. 考試周刊， 2020， 000（035）：35-36.

[2]梁春梅. 最好的課堂閱讀是自主閱讀——小學語文自主閱讀教學初探[J]. 語文課內外， 2020， 000（011）：92.

[3]丁玉霞. 小學語文閱讀教學中的自主討論研究[J]. 學周刊， 2020（5）：110-110.

[4]江明. 試論小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J]. 讀天下（綜合）， 2020（7）：0076-0076.