了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用

紀曉文

摘要：在小學課程體系建構中，美術作為基礎課程是其重要的組成部分之一?，F階段，美術教育在新課程改革的背景下，漸漸朝著多元化的方向發展，形式豐富，內容完善，與學生的實際生活產生了緊密的聯系。美術課程落實文化教育，推動社會發展的教育功能不斷被挖掘出來。隨著時代發展，小學美術教育也將與多門學科進行融合，從而促進學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：美術教育;文化生活;社會發展

引言：

時代的發展變化，對于人才培養提出了新的要求，跨學科教育已成為當前學校教育教學必須貫徹執行的任務之一。美術課程需要突出其學科的優勢，發揮文化育人、推動社會發展的作用，提高學生的想象能力和創造能力，最大程度發揮出教師的綜合教育能力和藝術表現能力。

一、美術學科的文化育人功能

美術學科課堂教育中，滲透入文化元素，在相互促進，相互融合的過程中，從而實現美術教育的目標。

語文學科是培養學生文化素養的重要載體，美術學科與語文學科相結合，是當前課程融合發展的趨勢。小學美術教師在進行課堂教學的時候，要有意識地將語文元素融入到教學目標當中，如引用詩歌、成語等來輔助課堂教學活動[1]。在實際的教學過程中，小學美術教師可以在語文寫作中的“看圖作文”得到一些啟示，對于低年級學生，可以采取“先說話再作畫”的形式，對于中高年級的學生，可以采取“看字詞作畫”。

如教師可以以《詠鵝》這首詩作為本次課堂教學的主題，學生在幼兒時期就學過這首詩了，相對來說對內容也比較熟悉，詩歌以淺白的文字寫出了鵝的形象和特點，教師可在黑板上為學生畫出鵝的簡筆畫作為示范，引導學生臨摹，在臨摹過程中讓學生感受線條的美感變化，從而再根據詩歌的描繪的鵝的特征，將顏色填充進去。之后再接下來的課程中，循序漸進地將水彩、水墨畫的技巧方法傳授給學生，使語言的文字美在直觀的圖案中傳達給學生，激發學生的學習興趣，提升學生的文學素養。

二、美術學科的藝術感染價值

美術學科除了能夠能夠與語文學科相融合，發揮出語言藝術的作用，展現美術學科的文化育人功能。它還可以落實當前小學音樂教育的理念，在藝術的碰撞中，提高學生的想象能力和基礎素質水平。

音樂學科在語文、體育學科中的應用比較普遍，在小學美術學科中的應用并不多見。以高品質的音樂來激發學生的想象能力，延伸他們聯想的空間，其實是非常有效果的。美術是視覺藝術，本身就具備高度的靜止性和空間性，而音樂是聽覺享受，其具備鮮明的時間特性。動靜結合的方式，能夠有效激發學生的創作熱情，將自己的所思所想、所感所得充分表現到繪畫作品當中。

例如教師可以以“聽音樂、畫音樂”作為教學活動的一部分，通過播放不同風格的音樂，如積極活力的音樂《讓我們蕩起雙槳》、沉重悲傷的音樂《送別》等音樂曲調，讓學生繪出一張能夠表達音樂意境、自身感受的畫，通過運用美術線條、不同色彩搭配等將自己的藝術表現力淋漓盡致的表現出來。

三、美術學科的思維建構作用

美術學科以其綜合性的藝術作用為學生的素質發展起到了至關重要的作用，它有其獨特性，但卻并不能與其他學科割裂開來。它不僅能夠與語文學科、音樂學科相融合，它也能夠與數學學科發生奇妙的作用，以數學中的創意思維來提高美術學科的藝術表現力[2]。在數學學科當中，幾何圖案知識應用于多個學科建設當中，給人以美的感受。數學幾何知識教學，能夠構建學生的創意思維，從而強化學生的空間想象能力。美術學科可以和數學發揮聯動教學作用，開展多樣化的活動來推動小學美術教學的進行。

例如小學美術教師可以和數學教師相互交流，開展“幾個圖形創意畫”的活動，讓學生應用在數學課堂中掌握到的三角形、圓形、四邊形等圖形，在教師的引導下激發他們的創意思考能力，在小組交流、合作探討的過程中，搭建出多種組合效果的圖形[3]。此外，也可以培養學生動手能力作為目標，以“紙柱造型設計”來讓學生拼接、裁剪等多種立體剪裁作品，在實踐過程當中，不斷強化他們課堂中學習到的知識技能，鞏固他們的知識基礎，提高他們的創造能力和審美能力。

四、美術學科的認知培養功能

自然科學學科，融合了生物、自然、歷史、地理等多門課程知識，是一門綜合性學科，將其融入到小學美術教育中，能夠促進學生全面發展，為社會發展提供優質的人才。兩者之間的相互促進，可以使學生深入到大自然當中，在觀察探索過程中，不斷豐富學生的生活經驗，在細致的分析和研究中，學生能夠在具象思維中，不斷強化自身的認知能力和感悟能力，并且能夠將其運用到美術學科的學習當中，提高學生的藝術素養。

結束語

發揮美術學科豐富學生文化生活，促進社會發展的功能，需要將其教育教學與多門課程知識進行有效的融合，美術學科教學不能孤立于課程體系建構之外，美術學科的基礎教育功能更是要以不同學科課程的表現形式來展現出其獨有的魅力。因此，小學美術教師在教學過程中要不斷思考，鼓勵學生開展綜合性的探究學習，從而提高學生的藝術表現力和審美創造力。

參考文獻：

[1] 陳藝紅.新課改背景下的小學美術教學多學科融合[J].新課程（上），2019.

[2] 王雅華.先行人美版小學美術教科書多元文化現狀研究[D].南京師范大學，2020.

[3] 張文國.藝術元素在小學課堂中的應用[J]文科愛好者（教育教學），2018.