小學數學課堂教學中游戲化教學法的運用

羅衢

摘要：近些年來，隨著素質教育理念的深入貫徹，小學數學教學方法也處于不斷的創新過程中。小學是培養學生扎實數學基礎的起步階段，面對邏輯性和理論性較強的數學科目，小學生在理解起來會有較大的困難。游戲化教學法符合小學生的心理特點，采用詼諧輕松的方式傳輸數學知識，體現了寓教于樂的教學思想。基于此，本文將探討在小學數學課堂教學中運用游戲化教學法的意義和策略，以期為小學數學教育的革新提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學數學;游戲化;教學法

引言：

數學是一門能夠鍛煉學生思維能力的學科，小學生的知識儲備較少，且天性愛玩，對于復雜枯燥的數學知識，可能會產生抵觸情緒。游戲化教學法能夠調動學生學習的積極性，把抽象的知識趣味化，在教學方式不斷創新的今天顯得大有裨益。筆者重點分析在新時代教學環境下，如何最有效地發揮該方法的效果，助力小學生學好數學、切實提高數學素養。

一、在小學數學課堂中實施游戲化教學法的意義

（一）調動小學生學習數學的積極性和參與性

游戲化的教學方法能夠弱化教學難度，讓抽象的數學知識變得直觀，讓枯燥的學習過程變得有趣，它符合小學生活潑好動的特征，能夠促進學生全神貫注地投入到課堂的聽講過程中。課堂任務游戲化也會推動學生積極配合老師，有利于形成良好的課堂氛圍和師生關系。同時，在一定程度上也有助于培養學生形成獨立思考和重視團隊合作的習慣。

（二）豐富小學生的知識儲備，形成良好的數學思維

形成良好的數學思維對于學好數學極其重要，小學生不單單要學會知識，更重要的是形成清晰的邏輯思維體系，提高自己發現問題、分析問題、解決問題的能力。游戲化的教學方法讓學生不再拘泥于數學課本的范疇，它本身的拓展性特點能夠讓學生加強動手實踐能力，學到課本上學不到的知識;鍛煉學生的思維能力，增強學生的創新意識，讓學生的大腦變得靈活。

二、小學數學課堂教學中游戲化教學法的應用策略

（一）大膽創設教學情境，營造趣味化的課堂氛圍

小學生天性愛玩，活潑好動，傳統的課堂模式主要是教師單方面講解問題，課堂氛圍較為枯燥，長期以往學生會產生懈怠心情，很難全身心投入與老師的課堂互動中。尤其是數學的知識難度較大，又比較枯燥，會加劇這種情形。數學教師想采用游戲化的教學方法，就務必營造趣味化的教學情境，讓學生置身于具體的生活情景中。比如在學習分數這個部分時，教師可以讓創設游戲情景，讓學生分組探討，“一共有六根鉛筆，小紅拿走兩根，所占部分就是六分之二，剩下的部分是六分之四;小白拿走三根，所占部分就是二分之一;兩個人共同擁有的部分就是兩個分數相加等于六分之五。”在講述基本加減法部分時，教師可以讓學生扮演售貨員與顧客，通過找零錢的劇本來讓學生熟悉加減法的規則。小學生通常比較喜歡游戲模式，這樣能最大程度激發對數學的興趣，讓學生參與數學小游戲當中，加強學生對知識的理解。

（二）采用豐富多樣的教學方法

教師應當具備創新意識，多加總結自己的教學經驗，根據學生的興趣和心理特征，創造豐富多樣的游戲化教學方式，這樣也有益于學生形成發散性的數學思維。教師可以在課前布置有趣的預習任務，例如在學習三角形這一章節時，教師也可以讓學生自發制作平行四邊形和三角形的模型，讓學生記錄在生活中遇到的三角形，用觀察法初步判斷三角形的特點。教師可以在課堂上舉辦游戲競賽，充分調動學生的競爭意識。例如，讓學生自由分組，每個小組選擇一位代表站上講臺答題，小組成員可以對代表進行幫助。這種競賽式的教學方法也頗有趣味。教師可以靈活地改造家庭作業，讓學生以飽滿的熱情投入到家庭作業的完成中。例如，在期中階段可以讓學生對課本所學的知識進行總結，制作成手抄報，繪制優異者可以把自己的作品貼在展示墻上。教師可以在周末后的課堂上鼓勵學生發言，讓他們講述在生活中發現的數學現象，分享自己想象的數學游戲，師生一起參與到數學游戲的解謎過程中。

（三）設置科學合理的游戲化教學方案

采用游戲化的教學方法，就務必要結合學生特點等各方面因素，設計科學合理的方案，才能提高授課效率。首先，方案要有明確的目的性和實用性，目標就在于讓學生克服對數學的恐懼，增強學生的學習興趣。其次，教師要因材施教，對待基礎水平不同的學生要設置不同難度的游戲。學校應當統一組織教師工作會議，對具體實施方案統一商榷，鼓勵教師創新思維，提出更加完善的教學建議;教師之間要加強溝通，時常總結工作經驗，經驗不足的教師可以去其他教師的課堂觀摩。學校也可以聘請優秀的專家來校開展講座，向全校教師分享教學觀點。教師在設計方案時要尊重學生的主體地位，認真傾聽學生的看法，選擇學生喜歡的教學方式，這樣能夠讓學生更愿意配合教師，也有利于形成良好的師生關系。

結束語：

在小學數學課堂上實施游戲化的教學方法，能夠加強小學生學習數學的興趣，增強學生的課堂參與熱情，促進小學生形成良好的數學思維。廣大小學數學教師應當重視這種教學方法，營造趣味化的教學氛圍，采用豐富的游戲化方法，設置科學合理的方案，大膽創新，不斷探究，讓小學生愛上數學，切實提高他們的數學素養。

參考文獻：

[1]李琳.游戲化教學在小學數學課堂教學中的有效運用[J].西部素質教育，2016（24）.

[2]馬玉英.游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2020（8）.