對初中英語高效教學的思考和暢想

劉俊杰

摘要：英語是初中階段教育體系中的一門基礎課，學生通過初中英語有效的學習可以獲得基本知識、方法和技能，語言能力、文學素養、綜合素質的提高。但要保證學生學習的有效性，還需要有效的教學活動作為基礎和支撐。因此，結合教學實踐，從構建融洽師生關系、突出課堂提問環節、引入信息技術手段、緊密聯系現實生活四個方面，就初中英語高效教學的策略、方法進行全面思考和暢想。

關鍵詞：初中英語;有效教學;思考;暢想

有效教學是教育教學的理想狀態，具體地說，就是利用盡可能少的教學資源，用最少的教學時間去完成教學任務，實現教學目標的教學活動過程。怎樣實現高效教學，是廣大教師一直在不斷思考和探索的問題。伴隨著新課程改革的推進和深化，學生綜合素質的培養和全面發展，越來越受到人們的關注和重視，解決這一問題變得十分重要和迫切。中學英語教師必須緊跟課程改革和發展變化的步伐，以科學的理念和先進的理念為指導，以現實和學情為指導，推進教學方法的改革與創新，切實有效地提高初中英語教學效果。

一、構建融洽師生關系，營造和諧教學氛圍

課堂教學氣氛是教學過程所呈現的外在環境，它直接影響到學生的學習態度、心理、情緒等方面，因此，營造良好的教學氛圍是教師的一項重要任務。具體地說，初中英語教師教學觀念的轉變，將不再是“以師為本”，而是“以學生為中心”，肯定和發揮學生的主體地位，嘗試與學生進行誠摯親切的交流，使以往緊張而緊張的師生關系變得融洽和諧，從而實現自由、民主、平等教學氣氛的營造和創造，消除學生原本的抵觸心理和緊張情緒，提高學生學習的興致和意愿。

比如，在教授《When is your birthday？》時，筆者通過對傳統教學模式的分析，發現傳統的教學方法存在著許多弊端，如：教師過度重視知識的傳遞，占據了課堂的大部分時間，使學生無法隨意消化知識。對此，筆者改革教學理念，將教學重心轉向師生關系建設，導致學生學習積極性下降。所以，在課堂上，筆者會主動與學生進行交流，了解學生內心的想法，根據自己的需要為學生提供幫助，這樣既能提高學生對英語的態度，又能讓學生感受筆者的關懷，促進師生關系。

二、突出課堂提問環節，促進學生主動探究

提問是課堂教學中不可缺少的重要環節，它不僅可以鞏固學生對知識的理解、記憶和掌握，還可以激發思索、主動探究，使課堂教學活動順利進行。針對這一情況，初中英語教師應改變“單邊傳遞”的教學方法和傾向，重視并突出課堂提問環節，嘗試從教材教材中把握重難點知識，結合學生的認知結構和思維水平，使學生主動學習與探究。

比如，在教授《What time do you go to school？》時，本課的教學目標是讓學生學習時間的讀法，掌握一般現在時態的具體運用，為了促進學生的主動探究，筆者結合本課程的內容，對學生進行提問。第一，筆者在課程開始階段，簡單介紹了課程內容，讓學生初步了解本節課的詞匯、語法等知識，然后根據這些內容設置問題，給同學提出問題，并給學生充分思考時間，讓學生充分發散思維展開思考，深入地探究。

三、引入信息技術手段，加快學生知識理解

信息化是教育信息化發展的必然趨勢，它能夠彌補傳統教學手段的缺陷與不足，促進教學容量的擴大，提高教學效率。為此，初中英語教師要真正做到與時俱進，緊跟教育發展變化，不斷提高教學技能和信息素養，在課堂教學中引入信息技術手段，善于運用多媒體等現代教學設備，促進學生對英語知識的理解、消化和吸收。比如，在教授《I'm watching TV.》時，考慮到學生的學習壓力和知識吸收速度，決定采用信息技術進行教學。筆者首先結合信息技術，將本課程所學的知識以圖片的形式呈現給學生，并在此基礎上，結合信息技術，對本課程所涉及的語法、詞匯進行詳盡的講解，使學生對該語法的用法有更深入的了解。通過這種方式，筆者引入信息技術，加速學生對知識的理解。

四、緊密聯系現實生活，強化學生語言能力

把英語課堂教學與生活緊密聯系在一起，既體現了英語學科的特點，又為學生創造了一個良好的學習環境，提供了認識和應用英語語言的機會。中學英語教師應積極拓展課堂教學思路和范圍，善于觀察、挖掘、收集與學生生活經歷有關的各種材料、案例和資源，將其巧妙地融入課堂教學實踐，通過還原、創造生活場景，使英語在生活中得到充分體現和應用，鼓勵學生用英語進行對話和表達，激發學生學習興趣，提高語言能力。

比如，在教授《Do you have a soccer ball？》時，課程的內容與生活有一定的聯系，其中以生活中常見的體育用品為載體，介紹了一大批與運動相關的詞匯，圍繞這些詞匯，將本節課程的重點詞匯、語法進行講解。面臨著與生活相關的話題，學生的學習熱情開始高漲，筆者在此設置了學習環節，幫助學生進一步掌握目標語牌的使用。這種緊密聯系實際，提高學生的語言表達能力。

實現高效教學是教育教學的基本要求，是推進新課程改革、實施素質教育的強大動力。因此，作為初中英語教師，我們應該清醒地認識和認識，把握新課程的理念和要求，根據英語專業特點和學生的身心發展情況，進行積極探索，準確掌握各種創新教學策略，全面推進英語教學改革與優化，最終實現對初中英語教學過程的有效引導。

參考文獻：

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