高職體育教學培養(yǎng)學生體育文化素養(yǎng)及職業(yè)能力有效策略

摘要：隨著國家教育體制的更新，各大院校的教學模式和教學方法不斷創(chuàng)新，面對新時期的教育體制觀念，應當將學生作為學習的主體，在高職院校的體育課程培養(yǎng)中掙脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，改變學生對體育課程的態(tài)度和認知，進而幫助學生在高職體育教學中強化職業(yè)能力以及體育文化素養(yǎng)，制定更加有效的措施和方法來增加學生在體育方面的學習成果。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學;體育文化素養(yǎng);職業(yè)能力

引言：

目前，不少企業(yè)并不欠缺理論性人才而是欠缺技能型人才，同時社會越來越關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)問題，不認識企業(yè)招聘還是學生找工作，都存在一個難以解決的困難，一些學生具備良好的職業(yè)技能，但難以找到恰當工作。而一些企業(yè)則是找不到具備良好職業(yè)技能的學生，在體育教學過程中，高職院校為了滿足企業(yè)和社會用人的需求，竭盡所能增強學生的職業(yè)能力以及體育素養(yǎng)。

一、高職體育教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力以及體育素養(yǎng)中可能產(chǎn)生的問題

1.教師態(tài)度不佳

在進行體育教學的過程中，很多體育教師都沒有意識到學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培訓的重要地位，將體育教學單純是做鍛煉學生身體的環(huán)節(jié)，認為體育的作用意在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)，而職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，則應當交給其他任課教師，從而沒有在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面端正態(tài)度。

2.教學模式太過呆板和保守

當前，在體育課程教育教學過程中，不少高職院校教師所應用的教學方法過于傳統(tǒng)和保守，按部就班的教學活動讓學生難以提起興趣和熱情，導致體育教學效果不佳。在安排已經(jīng)設置的體育教學內(nèi)容時，欠缺足夠的靈活性以及多樣化色彩，同時嚴格遵守新課程改革的標準，教師必須要確立學生在體育課堂的重要地位，在實際教學過程中，體育教師仍然成為主導教學課堂的人員，這嚴重妨礙了學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時，不少體育課程教學欠缺足夠的實踐教學以及理論知識聯(lián)系，輕視了在體育實踐過程中對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.改變理念問題

在體育教育中體育教師很難培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，一方面是由于教師沒有將培養(yǎng)重點放在學生職業(yè)能力素養(yǎng)上，另一方面是學生本身對職業(yè)素養(yǎng)理念缺乏學習意識，將培養(yǎng)職業(yè)能力和體育素養(yǎng)視為可以輕視的一部分，僅側(cè)重職業(yè)技能學習。

二、高職體育教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力以及體育素養(yǎng)的措施

1.優(yōu)化教學手段，完善體育教學內(nèi)容以及形式

為了增強學生的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學模式以及方法，所以高職院校的體育教師應當不斷改革教學形式和手段。根據(jù)學生的個性化特征以及社會對人才的要求標準來制定教學計劃，并且教師在進行教學的過程中，應當充分結(jié)合學生的學習體育現(xiàn)狀以及個性化特征，運用差異化的教學方式，設法提升學生參與課程學習的積極性，使學生能夠端正對體育課程的學習態(tài)度，有效提升和塑造具有針對性的專業(yè)素養(yǎng)，同時按照社會需求不斷完善學生的專業(yè)技能，讓教學具有強烈的針對性，進而有效幫助學生優(yōu)化職業(yè)能力以及體育素養(yǎng)。

2.完善教師的專業(yè)素養(yǎng)

作為一名體育教師，最關(guān)鍵的任務就是要增強學生的綜合素質(zhì)，幫助學生全面發(fā)展，學生的學習直接受到教師個人行為的干預，所以為了提升高職體育教學的整體效果，必須要不斷完善教師的專業(yè)素養(yǎng)。很多高職院校并沒有具備高素養(yǎng)的體育教師，讓體育課程教學存在諸多問題，所以院校必須要對教師進行專業(yè)培訓，根據(jù)教師日常表現(xiàn)情況來進行合理評價和判斷教師工作情況，增強教師的教育教學效率和水平。

3.確立學生主體地位，幫助學生規(guī)劃學習方向

體育教師必須要在日常教學中明確學生在課堂中所處的位置，分析學生的職業(yè)方向、學習方向以及學習重點，按照差異化的職業(yè)能力以及體育文化素養(yǎng)教學，開展多樣化的高職體育教學活動，具體來說，教師可以和學生探討未來的就業(yè)目標以及就業(yè)方向，按照工作經(jīng)驗以及專業(yè)知識來向?qū)W生分享體育學習心得，幫助學生對未來職業(yè)有更加清晰的認識，從而使學生的學習更加具備針對性。與此同時，教師也應當參考學生發(fā)展方向來設置教學內(nèi)容，幫助學生不斷在課程學習中強化職業(yè)能力以及體育文化素養(yǎng)，同時按照職業(yè)目標以及職業(yè)理想的區(qū)別進行小班教學，比如，對于一些需要長期維持坐姿的工作，體育教師可以針對性的訓練學生開展網(wǎng)球、籃球以及羽毛球等等活動，讓學生增強自身體魄，優(yōu)化自身對體育學習的理念，不斷強化學生的關(guān)節(jié)部位訓練，使學生擁有更加良好體育文化素養(yǎng)和職業(yè)理念，通過小班教學手段，能夠符合學生未來職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)發(fā)展的需求，增強學生自身的身體機能、綜合素質(zhì)能力以及學科素養(yǎng)。

4.優(yōu)化體育教學教材

不少高職院校做應用的體育教材都非常簡單，在進行教學時，注重理論知識的講解，無法讓學生本身親自實踐。在高職體育教學中優(yōu)化體育教材是加強學生職業(yè)能力以及體育素養(yǎng)的關(guān)鍵，通過完善體育教材的方式，能夠全面優(yōu)化和提升學生學習條件，所以高職院校必須要切實做好體育教學素材選擇和應用的問題，按照學生具體情況，而且符合學生條件的教學措施，從而強化學生的職業(yè)能力以及體育素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在進行高職體育教學的過程中，不管是學校還是教師都必須關(guān)注學生職業(yè)技能以及體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此體育教師應當不斷完善和增強本身的教學水平和能力，更新教學思路和理念，應用多樣化的教學手段與教學內(nèi)容，讓學生能夠積極參與到體育知識與技能的學習和應用中，在此過程中不斷加強學生的專業(yè)技能培訓，進而為學生適應社會求職生活打下良好基礎，讓高職院校所輸送的人才能夠真正滿足企業(yè)發(fā)展所需。

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作者簡介：潘毅（1993.09-），男，廣東廣州人，碩士，體育教師。研究方向：高職體育教學