小學語文游戲化教學研究

唐明珠

摘要：在人的成長之初，通過游戲來理解世界，說明游戲在人的成長和發展過程中的重要性，尤其適用于小學生的普遍好奇心。因此，在小學語文教學中引入游戲教學法，為學生創造積極的學習環境。針對存在的問題，教師應提出相應的教學策略，使這種教學方法在促進學生全面健康成長中發揮作用。

關鍵詞：小學語文;游戲化教學;研究

隨著時代的發展，以往傳統的教學模式和學生被動接受知識已不能適應現代社會的發展，取而代之的是，人們開始對教學模式進行完善。注重運用多種輕松愉快的教學方法來完成教學任務，將教學與娛樂相結合，使學生在自然條件下完成知識的學習。游戲教學法讓學生在游戲過程中不僅提高了學習興趣，而且在不知不覺中掌握了語文知識。本文從游戲教學法的重要性以及執行策略進行以下分析。

一、小學語文游戲化教學的原則

為了提高小學語文教學的有效性，教師在教學過程中應遵循以下原則：要確保游戲教學以教學內容為基礎，使學生在游戲的過程中達到學習的目的。例如，在學習古詩時，教師可以根據教學的內容將撲克牌、表演等游戲元素融入到教學活動中。從而在一定程度上提高了課堂的學習氛圍，減少了知識的學習難度。教師應盡可能豐富游戲的形式，利用各種游戲讓學生的學習興致高漲，完成語文教學實踐活動。同時，教師在設計游戲時應充分考慮到學生的具體學習情況，從而發揮重要作用。此外，游戲是一把雙刃劍，小學生的生活是積極的，但是缺乏自我控制能力。因此，教師在教學中應注意游戲的程度，使學生能夠正確地玩游戲。

二、游戲在小學語文教育中的重要性

（一）營造良好的學習氛圍

游戲教學是傳統教學理念“寓教于樂”的體現，這種游戲精神帶動小學生的情緒，激發學生的好奇心，讓學生可以主動的參與到教學實踐活動中來。將游戲與課堂教學相結合，為學生創造良好的學習環境。

（二）有利于提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，玩耍是孩子們的自然要求。孩子們天生就喜歡自由玩耍，因此，在語言教學中，我們不能只談論書本。這種“灌輸”知識只能扼殺孩子的天性，讓他們從小就厭倦了學習。如果游戲精神按照一定的內容貫穿于課堂，不僅可以提高學生的學習積極性，而且可以激發學生學習中國傳統文化，為將來的學習樹立了良好的基調。

（三）有利于促進小學生健康成長

在語文課堂上，教師鼓勵學生積極參與游戲，讓學生了解世界，體驗世界。通過游戲化教學的靈活性的特點，可以讓教師能夠靈活掌控課堂。這種創新多變的學習方式，為學生創造了一個愉快舒適的學習環境，讓學生充滿學習自信。

（四）有利于培養學生的想象力和創造力

傳統的“標準化”和“機械化”教學已經不再適合如今的教學，如果教師“一意孤行”，只會讓小學生對本門課程產生抵抗的情緒。因此，需要教師創新教學方式，游戲精神本身就體現了學生的創造精神，只是暫時的擺脫語文教學的功利性和目的性，提高語文教學的精神境界，讓學生討論合作，培養問題意識，給予充分發揮其優勢，激發學生的言語潛能。

三、在小學語文中運用游戲化教學的相關策略

（一）通過游戲導入集中學生的注意力

在小學語文教學中，教師應采取科學的導入方法，如利用游戲導入新知識，以引起學生的注意。例如，如果老師用游戲導入的教學方法講解課文，學生就可以很快進入學習狀態。

生詞會使課堂變得枯燥乏味，使學生在學習漢語時產生心理阻力，因此，教師可以利用一些道具來吸引學生。例如在講解《小白兔與小灰兔》時，可以取一些兔子和卷心菜的卡通飾品，讓學生分別扮演白兔、灰兔組成小組進行比賽，每個小組分別說一個帶有自己扮演的兔子顏色的詞語就獲得一顆大白菜，最后大白菜多的那組獲勝。最后導入本節想要講的教學內容，所有的學生都可以積極參加活動，不僅鍛煉了學生的思維能力，還測試了學生對詞語的理解能力。同時，通過游戲帶動學生的學習氣氛，保證課堂學習有效性。

（二）將游戲融入寫作教學

小學語文教學的目的不僅在于掌握相關的理論知識，而且在于培養學生的寫作能力。因此，小學教師應首先認識到寫作教學的重要性，注重對學生寫作能力的培養。為了解決這一問題，教師應結合學生的學習狀況，將游戲元素合理融入寫作教學中。讓學生通過寫作表達自己的思想，同時也培養學生的創新意識。

（三）鼓勵個體表現與整體公平相結合

個人表現力的培養也是新課程改革的要求。然而，從目前的教學現狀來看，只有少數學生敢于在課堂上表達自己，在課堂上許多學生不參加課堂活動，在一定程度上造成了教育的不平等。因此教師應改變這種現狀，鼓勵更多的學生表達自己，發揮自己的才能，從而實現教育公平正義。因此，要提高課堂教學的有效性，就必須兼顧個人表現和整體公平。

（四）在教學中貫徹“以學生為中心”的理念

以學生為本，是指根據新課程改革的要求，改變傳統的以教師為中心的教學模式。根據學生的興趣和年齡特點，構建游戲教學模式，調動學生參與課堂活動的積極性，確保學生的主體性觀念教學實施的各個階段，從而提高教學質量。例如，在學習《烏鴉喝水》的內容時，讓學生親身體驗“用石頭裝滿瓶子”，加深學生的理解。例如，可以給每個小組平均分配一些水平和石子，然后讓學生扮演烏鴉，哪個小組最先“喝到水”就獲勝。通過游戲，學生可以學習烏鴉的毅力，從而達到教學目的。

（五）通過及時評價提高游戲效率

由于小學生的思想不夠成熟，需要教師的引導，為了防止學生只顧玩游戲，延緩學習，教師應合理安排教學活動。另外，教師應注重通過及時評價提高教學效果。例如，因為故事有趣，忘記完成教師布置的教學任務，甚至有些學生在教學活動中會自娛自樂，從而擾亂了學校的秩序。教師作為課堂的主要角色，應防止學生的錯誤行為，通過對學生的評價，使學生認識到自己的錯誤，養成良好的學習習慣。

總結

游戲教學法在小學語文教學中有著重要的意義，它不僅可以提高學生的學習動力，而且可以保證教學質量，有利于和諧健康的發展。然而，在教學過程中仍存在許多問題，教師和教育部門應高度重視對這些問題的探索。

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