探尋構建小學語文高效課堂的路徑

王慶

摘要：高效課堂，是一種理想的課堂教學狀態，是新課程改革對教師提出的新任務和新要求。但受應試教育等傳統觀念的影響，部分小學語文教師過分關注學生學習成績的提高，將知識的核心和焦點集中在單向的知識傳遞上，導致學生思維受限，課堂教學效率低下。因此，廣大小學語文教師應徹底擺脫傳統觀念和思維的束縛，樹立科學的觀念，在現實學情的基礎上，推動課堂教學策略的變革，最終實現高效課堂的構建。

關鍵詞：構建;小學語文;高效課堂

小學是學生學習語文的基礎階段，是語文教學的根據所在，因此做好小學語文教學工作十分重要。課堂是學生學習語文的基本陣地，只有建設高效的小學語文課堂，才能保證學生語文學習的成效，發揮出語文學科的育人功能。因此，本文立足于現代教育教學理論，結合實際教學經驗，從巧妙設置教學問題、注重閱讀教學環節、建立科學評價體系三個維度出發，分析構建小學語文高效課堂建設的基本路徑和科學方法。

一、巧妙設置教學問題，活躍學生學習思維

讓學生的學習思維時刻保持活躍，是語文教學的目的，只有這樣學生才能深入到知識的形成和發展過程，才能真正理解語文的本質內涵。提問是活躍學生思維的直接途徑。因此，小學語文教師應改變過去的“灌輸式”教學模式，提煉語文教材中的難點知識，確定問題的啟發性和開放性，選擇恰當的時機進行提問，以有效地創設富有懸念的教學情境，激發學生主動求知的欲望和思考動機，促使學生主動地進行學習、思考與探究。

例如，在進行“開國大典”這一課教學時，很多學生在面對語文枯燥無味的環境下，總是提不起學習的興趣，于是筆者決定改變教學方法，采取問題啟發式教學。首先，筆者引導學生通讀課文，對整篇課文有大致地認識和了解;隨后，筆者依據教材內容設置并提出了啟發性問題，“什么最能表現出開國大典的盛況？為什么呢？閱兵場面描寫有什么特色？”通過問題的提出，來激發學生主動地探究課文，讓進一步分析課文內容。

二、注重閱讀教學環節，培養學生閱讀能力

1.注重朗讀技巧，優化學生朗讀水平

培養和提升能力不可能一蹴而就，往往有規律可循，需要一定的方法和技巧。小學語文教師應注重朗讀技巧的教學，在教學過程中把握詞義、句式、含義，消除朗讀過程中出現的障礙;其次，介紹課文寫作的背景，使學生了解作者的心境和要表達的思想感情，在朗讀時注入自己的情感，讓學生有情感的朗讀，從而提升和優化學生朗讀的水平。以“狼牙山五壯士”為例，筆者結合學生閱讀能力發展的現狀，對學生朗讀教學方法提出了一些建議。在教學過程中，筆者首先引導學生朗讀課文，初步了解課文的大致結構，隨后筆者會給予學生時間，讓學生自己去有感情的朗讀課文，并在朗讀過程中把握課文的中心思想，實現與作者的情感共鳴。

2.加強朗讀訓練，提升學生朗讀能力

小學語文教師應重視并重視組織、開展閱讀教學，給予學生足夠的自主性閱讀時間和閱讀機會，通過入情入境的閱讀來了解課文內容，掌握課文的基本表達方式和寫作技巧;同時，教師還要積極拓展學生課外閱讀的時間和機會，為學生推薦優秀的的課外讀物，以拓展學生的知識視野，幫助積累豐富的語言文字并增長見識，從而讓學生的閱讀能力得以提升.例如，在教授“宇宙生命之謎”這一課程時，筆者首先帶領學生閱讀課文，感受閱讀過程中的停頓、情緒的變化，領讀結束后筆者會再給學生自由閱讀的空間。實際上，閱讀在語文教學中起著至關重要的作用，因此，每一堂課都會設置學生自主閱讀環節，主要是鍛煉學生的閱讀能力，等學生讀完后，筆者會再提供一個展示空間，指定一到兩名學生進行有感情的朗讀，在這個過程筆者可以發現學生存在的問題，并對此進行完善。

三、建立科學評價體系，增強學生學習自信

評價是教師對學生學習行為的直接反饋，是幫助學生客觀認識自身優缺點、提升學習信心的有效依據。為此，小學語文教師應改變以往單一的教學評價模式，積極構建科學、多元的教學評價體系，隨時關注學生的課堂表現、進步和努力，運用定性與定量相結合的多元化方法，對學生的學習過程進行綜合性評價，激發學生自信，鞏固學習成果。

例如，在教授“北京的春節”這一課時，大部分教師在課堂上忽視對學生的評價環節，過分注重課堂知識的傳遞，導致學生學習積極性和自信心下降。為此，筆者構建了一套科學的課堂教學評價體系，即根據學生的課堂表現進行評價，目的是保持學生在課堂上的熱情，進而提高學生對本課所學知識的掌握程度，提高學生的學習積極性。

總之，構建高效課堂是各學科教育教學的基本任務，也是推動新課程改革、實施素質教育的重要動力。所以，每一位小學語文教師都要有清醒的思考和認識，明確自己的責任和使命，結合語文學科的基本特點和學生的身心發展狀況，大膽思考、深入探索，達到巧妙設置教學問題、注重閱讀教學環節、建立科學評價體系等方法的運用，使語文課堂教學改革順利進行，順利實現小學語文課堂教學改革。

參考文獻：

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