淺談教材編輯必備素養及提升路徑

張性陽

摘 要：本文結合青島出版社案例，探討新時代教材編輯應該具備的核心素養及其提升路徑。教材編輯責任重大，需要政治立場堅定、大局意識強、學術素養高，業務能力、邏輯能力和組織能力強，還要有良好的服務意識、法律意識。為此，教材編輯應該提高政治站位，增強腳力、眼力、腦力、筆力。

關鍵詞：教材編輯 核心素養 提升路徑

教材是大中小學教育教學活動的核心載體。習近平總書記明確指出，教材建設是國家事權。教材建設是事關未來的戰略工程、基礎工程。中小學教材必須體現黨和國家意志，體現國家的主流意識形態和價值觀。為此，國務院于2017年成立國家教材委員會，國家對語文、歷史、道德與法治三科教材進行統編，教育部于2019年印發《中小學教材管理辦法》《職業院校教材管理辦法》和《普通高等學校教材管理辦法》，教材建設和教材管理日益加強。可以說，教材管理也迎來新時代。教材編輯作為教材出版的第一把關人和責任人，重要性不言而喻。

一、教材編輯應具備的基本素養

1.政治立場堅定，嚴把意識形態關

習近平總書記強調，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。《中小學教材管理辦法》第三條明確要求：“中小學教材必須體現黨和國家意志。堅持馬克思主義指導地位，體現馬克思主義中國化要求，體現中國和中華民族風格，體現黨和國家對教育的基本要求，體現國家和民族基本價值觀，體現人類文化知識積累和創新成果。”

新時代背景下，雖然我國經濟建設取得重大成就，意識形態工作不斷加強，但是我們也應該清醒地認識到國際形勢依然錯綜復雜，意識形態領域仍然面臨嚴峻挑戰。香港問題教材沒有去殖民化，對“一國兩制”的理解扭曲變形，直接影響到香港年輕人的思想;新疆問題教材以突出“地方特色、本民族特色、體現本民族歷史文化”為幌子，在教材中編入宣揚民族分裂、暴力恐怖、宗教極端等思想的內容，以達到“去中國化”的分裂國家目的，嚴重危害新疆青少年。這些令人觸目驚心的案例，更是充分說明了教材建設的重要性。

教材編輯必須堅持正確的政治立場，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，弘揚社會義核心價值觀，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，嚴把意識形態關。以青島版小學《科學》教材為例，筆者在負責教材三審后，從內容、插圖等方面對教材進行了意識形態領域的重新梳理，發現仍然存在一些細節性問題，如個別地方國旗有遮擋現象、個別場景圖仍保留有西方宗教節日痕跡等，在修訂時均一并進行了修改。

2.大局意識、目標意識強，善于規劃運籌

習近平總書記在黨的十九大報告中強調，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。立德樹人是教育的根本任務，也是教材出版的根本任務。任何教材，在圍繞學科知識、學科素養建構的同時，都要從立德樹人根本任務出發進行建構，目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這是教材編輯的大局。

合格的教材編輯，必須關注教育政策、教育動態，從宏觀上了解教育的本質和教育發展趨勢，了解社會和學生需要什么樣的教材，未雨綢繆，提前規劃，掌握教材開發的先機。教材編寫一旦啟動，對教材編輯的要求就會非常高。教材編寫要達到什么目標？教材編寫團隊怎么組建？教材主編如何遴選？教材編寫出版的時間規劃是怎樣的？教材編寫的后勤服務如何保障？教材營銷發行工作如何開展？教材培訓工作怎么開展……一系列的問題都需要教材編輯制定初步方案。這就要求教材編輯提升大局意識、目標意識，提升規劃運籌能力。

2001年6月，教育部印發《基礎教育課程改革綱要（試行）》，文件明確提出“實行國家基本要求指導下的教材多樣化政策，鼓勵有關機構、出版部門等依據國家課程標準組織編寫中小學教材”，吹響了課程改革和教材改革的號角。青島出版社憑借敏銳的嗅覺和高出一般城市出版社的大局意識，立即組織力量參與到教材研發中來。經過立項、編寫、送審，青島版小學《數學》《科學》教材于2002—2003年順利通過審查，并開始在山東省落地使用，為青島出版社的飛速發展奠定了基礎。青島版教材立項成功，背后得益于出版社領導的大局意識、規劃運籌和敏銳的市場嗅覺。

3.學術素養高，積極參與課程研究

教材編輯在教材編寫過程中應該承擔什么樣的職責，扮演什么樣的角色？僅僅是組織編寫團隊，負責溝通聯絡，把關教材政治導向和內容質量嗎？這些顯然是不夠的。在教材編輯應該承擔的職責方面，人民教育出版社探索出了一條非常具有示范意義的路徑。

1983年6月10日，課程教材研究所經教育部批準成立，與人民教育出版社合署辦公。該所是我國首家專門從事基礎教育課程教材研究的學術機構。據統計，人民教育出版社各學科200多位編輯兼任課程教材研究所的專業研究人員，其中不少編輯已成為其所在學科的領軍人物或重要力量。他們熟悉本學科領域的專業發展，或領銜，或作為核心成員，參加中小學各學科教材調研、編寫、修改、培訓等全過程。這些人既是教材編輯，又是課程研究專家、教材編寫人員、教材培訓專家，對教材的編寫起到至關重要的作用。由此可見，教材編輯對學術素養的要求非常之高。

青島出版社雖然沒有成立專門的教材研究機構，卻設立了教材分社，專門從事教材出版。教材分社的編輯均根據學科背景，優中選優，他們不僅要完成平時的編校工作，還要研究課程標準、學科知識，研究國內外同類教材，積極、深入地參與教材編寫和研討，需要時還能作為專家開展教材培訓。這都需要編輯強化自身學術素養，深入開展課程研究，在學科學術上不斷提升個人造詣。

4.業務能力強，編輯基本功扎實

優秀的教材編輯，必須有較強的業務能力，選題策劃能力和編輯加工能力都要高人一籌。尤其是編輯加工能力，對于教材編輯要求更高。之所以這么說，是因為教材的受眾面大，使用人數多，使用范圍廣，社會關注度高，影響力大。而且，教材使用往往根據教學進度來定，而教學進度相差不大，所以一旦教材出現差錯，就會成為同一時間的焦點，形成聚焦效應，甚至形成負面輿情。

2013年，人民教育出版社在其官方網站發布《關于人教版語文教材的致歉信》，承認七年級上冊語文教材存在6處錯誤，其中不乏將“沐浴”寫成“沭浴”、將“勸慰”寫成“權威”的低級錯誤，一時間引起社會廣泛關注。我們在看到人民教育出版社實事求是的同時，也必須深刻意識到編輯提升專業素養的必要性。

青島出版社教材分社嚴格上講已經對教材出版實行了四審制，責任編輯負責初審，編輯部主任負責二審，分社總編輯負責三審，出版社總編輯負責最終的意識形態審查。同時，教材付印前還要送質檢部過印前審校關，為教材質量又添一道保障。出版社對編輯也提出了很高的要求，教材編輯除了參加省新聞出版局規定的繼續教育培訓、出版社組織的專家培訓，還根據自身實際申報學習計劃，開展業務學習。平時出版社還會舉辦主題沙龍，組織社內同事進行業務交流，分享經驗，鼓勵編輯把所學知識不斷運用于實際工作中。以上制度和形式均對教材質量的提升起到了重要作用。

5.邏輯能力強，善于發現問題

教材的編寫框架與課程標準學段是否吻合？課程標準要求的知識點有沒有落實到編寫框架中？教材的知識呈現有沒有科學嚴謹的梯度？教材單元設計思路是怎樣的？教材每一課的欄目設置是否合理？教材語言是否契合相應年級學生的接受能力？教材中涉及的知識點是否準確？教材插圖與文字內容是否一致？教材的語言表述是否規范準確……教材編輯只有不斷地拋出問題，驗證問題，解決問題，反復打磨，才能成就優秀的教材。

教材編輯要善于發現問題，除了得益于編輯經驗的積累，尤其要注意邏輯能力的提升。教材編輯如果邏輯不夠清晰，就很難具備深度思考能力和敏銳的問題意識，也就很難發現教材中存在的問題。在青島版小學《科學》教材編寫過程中，教材編輯便從邏輯角度出發，對教材初稿提出了很多細節性質疑和修改意見。例如：布置觀察星空的任務，教材初稿要求學生站在陽臺上觀察，教材編輯便提出意見，認為“教材使用地區包括山東省內部分農村，而農村樓房較少，沒有陽臺，任務布置的隨意性比較強，不切實際”，建議“淡化觀察地點，只提觀察的要求”。該意見得到編寫團隊的一致認可。

6.組織協調能力強，服務意識良好

教材編寫是一個工作繁雜、環節較多的系統工程，涉及立項、編寫、送審、印刷、發行、培訓等多個環節。教材編輯基本上等于教材編寫項目組的秘書長或辦公室主任，要匯聚信息、制定預算、上傳下達、多方協調、解決問題，要眼觀六路、耳聽八方，把各個環節做到無縫對接。這就要求教材編輯具備較強的組織協調能力。

同時，教材編輯既要服務編寫團隊，做好編寫團隊的學術保障和后勤服務保障，還要關注讀者反饋，尤其是廣大師生的教材使用反饋，做好編讀互動，宣講好教材優點和特點。這就要求教材編輯必須具備良好的服務意識。青島出版社教材編輯是出版社與教材編寫團隊的聯絡人，是出版社與教材使用地區教研部門的聯絡人，也是出版社與教材使用者的橋梁。可以說，教材編輯就是一個信息中樞，一切與教材有關的信息在教材編輯這里流轉、匯總，其重要性不言而喻。因此，青島出版社要求教材編輯具備較強的綜合能力，既要組織協調能力強，又要具備良好的服務意識。

7.防患未然，具備良好的法治意識

教材建設是一項長期的事業，關乎教育大計，而且投資額度大，回報周期長，教材的著作權屬必須界定清晰，否則很容易引來一些不必要的麻煩，最終影響到教材的使用。

教材大多是匯編作品，雖然國家版權局、國家發展和改革委員會于2013年聯合發布的《教科書法定許可使用作品支付報酬辦法》中明確規定了“法定許可使用”的稿酬標準和支付辦法，但其中也明確界定了“法定許可使用”的前提和范圍等，稍有不慎就容易陷入侵權的糾紛中。因此，教材編輯必須具備良好的法治意識，能夠熟悉相關法律知識，運用法律武器為教材編寫保駕護航。

青島出版社教材編輯在入職后會進行為期3個月的職業培訓，除了在集團內部如書店、物流公司、印刷廠等進行職業體驗之外，還要由集團各編輯中心總編輯對其進行編輯業務能力培訓，由集團各職能部門對其進行公司規范化管理培訓。其中，法務部的培訓重點就是《著作權法》和知識產權相關知識的學習，有利于教材編輯從一入職就樹立牢固的法律意識，規避教材知識產權風險。

8.與時俱進，提升數字化意識和能力

隨著計算機網絡的快速普及和現代信息技術的迅猛發展，形式多樣的數字化教學手段不斷涌現并逐漸被廣大師生和家長所接受。尤其是2020年受新冠肺炎疫情影響，學校停課，線上教學形式被廣泛采用并深入人心，數字化教育迎來劃時代變革。近年來，人工智能（AI）也廣泛應用于教育，大大降低了在線教學的成本，對現行教育制度形成很大沖擊。教材編輯應該與時俱進，提升數字化意識和能力，密切關注數字技術發展新動向，密切關注國內外數字化教育新成果，充分利用數字化技術，整合教材編寫出版形式，打造符合未來教育需求的數字化教育產品。

青島出版社于2011年成立數字出版中心，開始數字化轉型。2014年，數字出版中心并入教育分社，教育數字化正式啟動。從最初的電子書包項目、電子書運營，到后來的青豆數學（AI數學作業批改），再到現在的青知智慧教育、AI作文批改、青教助手等，青版數字教育已經初步建構了微生態圈。借助AI賦能，數字教材、AI批閱、教材培訓等業務已經融合為一體，教材編輯已經充分認識到數字化的重要性，并開始積極嘗試紙質教材出版與數字出版的融合發展。

二、如何提升教材編輯的必備素養

當然，優秀的教材編輯除了需要具備上述八項基本素養，還應該具備強烈的責任意識、較高的審美能力等，本文不一一列述。下面筆者就如何提升教材編輯的必備素養提出一些建議，希望能對教材編輯有所裨益。

1.明職責，高站位，對出版工作的性質有清醒的認識

習近平總書記在2018年全國宣傳思想工作會議上強調，完成新形勢下宣傳思想工作的使命任務，必須以新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，堅持正確政治方向，在基礎性、戰略性工作上下功夫，在關鍵處、要害處下功夫，在工作質量和水平上下功夫，推動宣傳思想工作不斷強起來，促進全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起，為服務黨和國家事業全局做出更大貢獻。

教材出版工作是宣傳思想戰線的重要組成部分，教材編輯必須是黨的意識形態陣地的守護者，要有很高的政治站位，要有強烈的使命意識，能夠清晰地認識到教材編輯的重要性，對出版工作的性質有著清醒的認識。唯有如此，教材編輯才能在工作中不忘初心，踐行使命，自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務。

2.增腳力，勤學習，善于通過學習和實踐積累經驗

習近平總書記強調：“宣傳思想干部要不斷掌握新知識、熟悉新領域、開拓新視野，增強本領能力，加強調查研究，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領高強、求實創新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍。” 教材編輯要提升業務素養，必須從增強腳力入手，勤于學習，樂于實踐。通過學習編輯專業知識，不斷提升業務能力，提升編輯整體素養;通過學習學科知識，為教材編寫和編輯加工提供知識儲備;通過系統性學習人文、科技等知識，開闊視野，為知識遷移打好基礎。通過教材編輯實踐，不斷發現編輯工作各環節中存在的問題，并不斷尋求解決辦法，積累教材編輯經驗。

3.強眼力，拓視野，提升審美能力和敏銳的編輯意識

首先，教材編輯要培養敏銳的新聞意識，要時刻關注國際教育動態和國家教育發展趨勢，了解教育政策變化，洞悉教育發展方向。

最后，教材編輯要培養對文字和知識的敏銳嗅覺，習慣于用審慎的眼光去編輯加工，善于發現書稿中的錯誤，為教材把好編輯流程的第一道關。

再次，教材編輯應該不斷提升審美素養，不斷汲取文化營養，不僅僅從內容、邏輯上幫助教材提升質量，還要從裝幀設計、插圖、字體等外觀上整體提升教材質量。

4.健腦力，善思考，提升邏輯分析能力和創新能力

教材編輯應該做到“想透”“說清”“干實”。“想透”，是“說清、干實”的前提和基礎。對于教材編輯而言，“想透”要做到三個方面：

一方面，想透教材編寫的邏輯，就是要想透教材編寫的邏輯框架，想透教材整體設計和各冊、各單元、各課、各欄目的邏輯框架，想透教材內容與課程標準的關系、教材內容與讀者認知水平的關系等。另一方面，想透教材編輯的工作職責和定位，就是要想透教材編輯與作者的關系，既不能袖手旁觀，也不能越俎代庖，而是要和作者團隊明確一致目標，在此基礎上做好編寫服務、學術建議、編輯加工等工作。再一方面，想透行業面臨的變局以及應對的措施。當今時代，科技發展日新月異，數字技術給傳統出版帶來的沖擊日益強烈。教材編輯應該想透行業巨變對教材出版全流程的影響，想透針對這些影響應該采取的措施，未雨綢繆，甚至亡羊補牢，才能克服困難，化危為機。

5.提筆力，多總結，提升學術水平和專業水平

編輯工作是一個為他人做嫁衣的工作，成就的是作者、作品，編輯往往是幕后默默付出的人。但是，作者與編輯互相成就的佳話也有很多，比如錢鐘書和周振甫、二月河和周百義等。他們之所以能互相成就，除了性格相投、相互包容，主要原因還是在于作者和編輯之間建立了相互信任的關系，在精神層面上能進行平等而直接的對話。編輯如何才能達到一定的學術水平和專業水平呢？筆耕不輟、善于總結應該是非常有效且非常必要的途徑之一。

提筆力，就是要求編輯在做好日常工作的同時，善于總結，把工作經驗進行梳理提煉，潛移默化，這種工作實踐與理論逐漸結合，就會形成專業論文;教材編輯還要深入進行學科教學研究，撰寫學科教學研究論文，向學術型專業編輯轉型。另外，在工作之余，教材編輯還可以根據個人喜好，選擇某個方向，文學也好、科普也好，進行一些創作。只要能夠堅持寫作，一個編輯的職業生涯就一定能形成很多研究成果，一個編輯就會成長為一個名編輯。

三、結語

編輯工作是現代出版事業的中心環節。教材編輯是教育出版事業的核心。新時代教材編輯要想獲得快速成長，必須明晰教材編輯必備的素養，并圍繞這些素養全心投入、努力實踐。新時代教育教學面臨的新形勢、新挑戰日益增多，教育教學改革力度日益加大，教材編輯也面臨巨大考驗。因此，教材編輯必須精煉內功、勇于創新，既做傳統教育出版優秀經驗的傳承人，又做新時代數字出版和教育出版融合發展的探路者，努力編寫出版弘揚時代精神、符合時代要求的精品教材，為完成立德樹人教育目標而奮斗。

參考文獻：

[1]黃強.新時代的教材建設：理念與實踐[J].中國出版，2018，（9）.

[2]吳艷玲.新時代教輔圖書編輯如何面對新未來[J].新聞研究導刊，2018（23）.

[3]歐吐洪吐布.關于出版編輯工作的幾點認識[J].西部蒙古論壇，2009（2）.

[4]梅樹剛.新時代教材編輯出版的幾點認識[G].傳媒論壇，2020（19）.

（作者單位系青島出版集團）