“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

霍立靜 岳金響 李曉麗

摘 ?要：在高職英語教學(xué)過程中，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入其中，能夠有效運用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的各種優(yōu)秀資源，不僅能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以改變，更能夠提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)技能，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以激發(fā)，最終優(yōu)化教學(xué)效果。本文主要是立足互聯(lián)網(wǎng)背景下，對高職院校英語教學(xué)情況進行分析，隨后提出有效的解決對策，希望能夠為相關(guān)人士提供更多參考。

關(guān)鍵詞：高職英語;教學(xué)情況;主要手段;學(xué)習(xí)積極性

目前來看，高職院校已經(jīng)開設(shè)多門課程，英語教學(xué)作為其中必要的課程之一，在互聯(lián)網(wǎng)+時代到來之后，我們必須主動改變原本的教學(xué)方式，將創(chuàng)新理念加入其中，使得教學(xué)模式更加完善，主動激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性，將實踐與理論相互結(jié)合，這樣才能不斷優(yōu)化教學(xué)方式，取得良好的教學(xué)效果。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生因為其學(xué)習(xí)能力與普通高校學(xué)生相比，相對較弱，所以他們對于英語學(xué)習(xí)也沒有很高的興趣，英語基礎(chǔ)較為薄弱。加上高職院校所使用的英語教材缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，各個院校的英語教學(xué)設(shè)備也存在質(zhì)量高低不齊的情況，英語教學(xué)平臺及系統(tǒng)也較為落后，這些都會影響到英語教學(xué)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景的出現(xiàn)對于高職院校英語教育所帶來的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源更加豐富

互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前人們生活中必不可少的組成部分，我們通過互聯(lián)網(wǎng)可以搜索到各類資源與信息，或者各種各樣的學(xué)習(xí)資料，其中不僅涵蓋課本當(dāng)中的知識與內(nèi)容，同時還有很多課外知識，學(xué)生在閱讀過程中，也能開闊自己的視野。教師可以根據(jù)各個專業(yè)學(xué)生的情況，搜索對應(yīng)的教學(xué)資料。比如下載相關(guān)的英語歌曲、教學(xué)視頻、flash小游戲等多種內(nèi)容，由此打造更加生動有趣的英語課堂。

（二）改變原本的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一個有效的方式就是改變教學(xué)方式，以此確保課堂變得更加生動有趣。利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，確保教師在講授內(nèi)容時，不再采用照本宣科的方式。因為傳統(tǒng)英語教材往往有著十分陳舊的內(nèi)容，所以其中相關(guān)內(nèi)容無法引起學(xué)生的共鳴。利用互聯(lián)網(wǎng)與英語教學(xué)相互結(jié)合的方式，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，能夠激發(fā)與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）促進學(xué)生與老師之間不斷交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

互聯(lián)網(wǎng)上不僅存在大量的學(xué)習(xí)資源，同時各種英語學(xué)習(xí)APP的出現(xiàn)，也創(chuàng)新了原本的教學(xué)模式，很多學(xué)生在課堂當(dāng)中不愿意主動說英語，怕自己說錯了讓別人笑話，這種啞巴式的教學(xué)模式，為后期英語學(xué)習(xí)以及教師開展教學(xué)帶來一定的影響。通過互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的虛擬社群和虛擬平臺，可以有效地解決這一個問題，學(xué)生能夠在這個虛擬的世界中互相交流，而選擇的交流方式不再局限于某個地點或者時間。如果能夠建立虛擬社區(qū)或者虛擬課堂，那么學(xué)生和教師也可以利用其他時間進行相互的交流，由此打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時的主動性。

（四）提高教師的教學(xué)水平

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，英語教學(xué)也受到人們的高度關(guān)注，作為新時期英語教師，必須認識到掌握信息技術(shù)的必要性。這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變原本的教學(xué)理念，對于學(xué)情進行鉆研，了解學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生提出的要求，查找對應(yīng)的資料，隨后利用計算機對教學(xué)進行輔助，將多樣化的教學(xué)手段加入其中，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且獲得理想的教學(xué)效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下英語教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源

將微課引入到英語課堂當(dāng)中，成為一種有效的教學(xué)手段。微課作為一個時間為五分鐘左右的微型課，通過這種方式，教師需要在課前布置好小視頻，或者學(xué)生在教師的幫助與指導(dǎo)之下，編輯自己的video，將課堂當(dāng)中的多個知識點和內(nèi)容融入其中，有利于抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，教師需要主動利用微課這一平臺，打破原本的教學(xué)模式和教學(xué)理念，確保整個課堂不再是以教師為主，使學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，也不應(yīng)當(dāng)再以教師講、學(xué)生聽為主，而是需要將課堂還給學(xué)生，利用積極引導(dǎo)的方式，使得學(xué)生能夠主動接受教學(xué)任務(wù)。利用課前時間錄好對應(yīng)的視頻，隨后在課堂由教師或者學(xué)生對其進行針對性的講述，幫助學(xué)生直接解決在學(xué)習(xí)過程中遇到多種問題，并且提高教學(xué)效率。

（二）利用手機APP對于當(dāng)前英語教學(xué)進行改革

目前基本沒有學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時選擇查閱字典，也不會拿著收音機反復(fù)聽單詞，他們會選擇下載適合自己學(xué)習(xí)的APP，利用閑暇時間進行學(xué)習(xí)。作為高職院校英語教師，需要從學(xué)生的水平出發(fā)，研發(fā)與設(shè)計出具備趣味性的學(xué)習(xí)軟件，在軟件當(dāng)中需要加入多個模塊，比如每日英語、聊天室、單詞學(xué)習(xí)等。通過設(shè)置豐富的內(nèi)容，不僅能夠增強師生之間交流與互動，同時也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是將考試系統(tǒng)與教學(xué)融為一體，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得以全面地提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，每個學(xué)生都有屬于自己的智能手機，這就促使更多的學(xué)生成為低頭族，很多學(xué)生會選擇在上課后拿出手機觀看自己所感興趣的內(nèi)容。如果在英語教學(xué)中能夠?qū)⑦@一情況進行合理的運用，那么必然會提高教學(xué)效果。

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課題項目：本文系河北省人力資源和社會保障課題的研究成果，課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職英語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究，課題編號：JRSHZ-2021-02194。