線上線下混合式教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

李曉紅

摘 ?要：隨著我國教學(xué)改革的推進，線上和線下這種混合的教學(xué)方式，在時代的變遷中受到了廣泛的關(guān)注，并被賦予了更多新的內(nèi)涵，它不僅能反映出學(xué)生的主導(dǎo)地位，還能將傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)點相結(jié)合，提高了中職英語教學(xué)質(zhì)量，這一先進的教學(xué)模式為中職英語教學(xué)改革提供了新的思路。但是，目前我國對英語線上線下混合式教學(xué)模式并不重視。本文主要對線上線下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢進行分析，并探討了中職英語教學(xué)中如何有效運用線上線下混合式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);中職;英語教學(xué)

隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到迅速發(fā)展，促使教育教學(xué)改革也在不斷深化。各種數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂模式需要及時創(chuàng)新和優(yōu)化。線上線下混合式教學(xué)模式作為信息時代的產(chǎn)物，可以最大限度地消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將線上和線下的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到極致，從而有效地優(yōu)化英語教學(xué)。

一、混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢

第一，這種模式可以有效地拓展英語教學(xué)活動。混合式教學(xué)提倡線上與線下課堂的結(jié)合，可以拓展中職英語教學(xué)的空間。教師不僅可以在課堂上傳授學(xué)生英語知識，還可以對學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)和思考給予一定的幫助。通過線上線下的有效結(jié)合，加強師生之間的交流，及時解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困難，讓學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)。第二，可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式，提高教師的授課質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式過于單一、死板，學(xué)生只能被動地接受知識更不用提對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，混合式教學(xué)則可以消除或者減弱這種現(xiàn)象。英語理論知識講解的重點集中于線下教學(xué)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進行線下的自學(xué)和思考，而在線上教學(xué)可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)和幫助，從而有效地進行英語教學(xué)，保證英語教學(xué)的實際效果。第三，混合式教學(xué)模式有利于帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。混合式教學(xué)是多種教學(xué)方法的集合，它既發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂教學(xué)地位的作用，又提倡課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)和課后自主復(fù)習(xí)。通過這三個環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到明顯的提高，從而使英語教學(xué)得到有效優(yōu)化。

二、在中職英語教學(xué)中混合式教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）課前進行自主預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)的知識重點、難點，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握更多的知識。在上課之前，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提前發(fā)送與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，比如，要求學(xué)生在課前完成一些知識的預(yù)習(xí)任務(wù)。這可以讓學(xué)生提前了解課上即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。它還可以幫助學(xué)生在課前理解部分知識，提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)針對性，進而提高聽課質(zhì)量。在此期間，英語老師首先要明確教學(xué)目標，并在了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)所選的問題認真進行教學(xué)設(shè)計。其次，確保在課前給學(xué)生提供的混合式教材清晰實用。一定要控制好選擇的微課程的時間長度，一般來說，十分鐘左右是最佳選擇。切實改進微課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，如開課到最終作業(yè)等相關(guān)環(huán)節(jié)，以及保證每一個環(huán)節(jié)連接自然流暢。努力使教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有序，教學(xué)內(nèi)容深入淺出，讓學(xué)生在觀看微課時能快速理解相關(guān)知識點。

（二）課中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)

在教學(xué)過程中采用混合式教學(xué)，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能合理分配課堂教學(xué)時間。在課堂上采用混合式教學(xué)模式，可以改變傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主討論，交流互動，總結(jié)難點后與教師進行學(xué)習(xí)和交流。這樣可以在課堂上留出更多的時間給教師講解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難點，有效節(jié)約時間，加快教學(xué)進度。英語是一種用于交流的語言，包括詞匯，句型和語法等等。該模式可以將重點和難點直觀、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，這種模式可以幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，可以解釋單詞的前、后綴記憶和猜測單詞意義的技巧，可以幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率。此外，語法知識的學(xué)習(xí)也是很多中職學(xué)生的“攔路虎”，可以將一些特定語法、知識體系進行總結(jié)，然后將其與現(xiàn)實聯(lián)系起來，以學(xué)生喜歡看到的形式呈現(xiàn)給大家。那么這樣，學(xué)生在教學(xué)過程中，通過混合式學(xué)習(xí)模式對知識點進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，再遇到類似的習(xí)題時也能信手拈來了。

（三）課后通過線上完成知識復(fù)習(xí)和師生交流互動

課后復(fù)習(xí)鞏固是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，有著總結(jié)、吸收并改進所學(xué)知識的作用。在課后使用混合式教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生完善知識體系，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決方案的能力。與此同時，混合式教學(xué)模式還可以打開學(xué)生思想，使學(xué)生思維更加的靈活。混合式教學(xué)模式在課后的應(yīng)用中，最重要的就是為師生的交流互動提供一個平臺。課后老師會在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上傳所學(xué)的相關(guān)測試習(xí)題，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成習(xí)題任務(wù)并保留學(xué)習(xí)記錄，這樣老師可以通過學(xué)生答題正確率分析學(xué)生對知識的掌握情況，并有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)。

三、結(jié)論

綜上所述，線上線下混合式教學(xué)模式更適應(yīng)現(xiàn)代化的英語教學(xué)，學(xué)生可以不受時間和地點的限制進行自主學(xué)習(xí)，師生之間的互動更加緊密，在教學(xué)過程中進一步實現(xiàn)了知識掌握實時督促和差異化指導(dǎo)。這不僅能夠幫助教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)更好地結(jié)合與創(chuàng)新，還可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性。

參考文獻：

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