淺談初中物理教學中對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

郭潔敏

摘 ?要：社會的不斷發(fā)展，要求各行各業(yè)也要隨之進行創(chuàng)新，對于教育行業(yè)來說也是如此。新課改的落實，對老師提出了更高的教學要求，在日常的教學活動中，除了要讓學生掌握基礎(chǔ)知識之外，還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，為未來的學習和生活打下夯實的基礎(chǔ)。物理作為一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律的科目，是初中階段的重點學科，因此老師在教學的過程中，要創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);教學措施

隨著新課的落實，初中物理的教學方式也隨之出現(xiàn)了變化，要求老師要注重培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，提高綜合能力。在物理的學習中，老師要從學生實際水平出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，培育學生的綜合能力，提高其核心素養(yǎng)。

一、提高物理核心素養(yǎng)的作用

提高學生的物理核心素養(yǎng)，可以幫助學生更好地掌握理論知識，幫助學生深刻認識物理的本質(zhì)和內(nèi)涵，更好地理解物理規(guī)律和基本知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，培育其獨立學習的能力，提高物理教學的效率和質(zhì)量。同時，注重物理核心素養(yǎng)的培育，還可以幫助學生將理論知識與實踐生活結(jié)合起來，提高其知識的運用能力，鍛煉靈活運用知識驗證結(jié)論的能力，讓學生能夠針對生活中的現(xiàn)象進行物理化的理解，協(xié)助其更加清晰地學習課堂知識。通過培育學生的核心素養(yǎng)，可以協(xié)助學生建立良好的思維模式，形成完整的認知體系，在學習的過程中，領(lǐng)悟正確的物理思維方式，形成符合自己實際情況的學習方法，培育良好的學習習慣，為隨后的學習與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的具體措施

1.創(chuàng)設教學情境

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師以自身為主體展開教學活動，無法喚起學生的學習熱情，課堂的氣氛比較沉悶和枯燥，想要提高學生的物理核心素養(yǎng)，老師就要采用良好的教學形式，為學生打造出生動活潑的學習氛圍，提高學生的學習興趣，充分調(diào)動起學習積極性，讓學生能夠自覺加入到學習探究活動中。老師應該從學生的實際情況出發(fā)，滿足學生的興趣愛好，根據(jù)教學的內(nèi)容，為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠體會到物理學習的快樂，同時，增加與學生之間溝通的頻率，拉近師生之間的距離，幫助更好地完成教學內(nèi)容，培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。

比如在進行《流體壓強與流速的關(guān)系》這部分內(nèi)容學習時，老師可以讓學生自行組成學習小組，為學生列出學習清單，學生依照老師的學習清單來進行任務探索，針對液體壓強和流速來進行研究，老師可以為學生提供實驗的工具，讓學生通過自己實踐來驗證猜測。通過這種方式來加強學生對于壓強和流速之間概念的認知和理解，同時還能夠鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，全面提升學生的綜合能力。避免在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是一個獨立學習的個體，缺乏師生之間、生生之間交流活動的現(xiàn)象。

2.結(jié)合實際生活進行教學

物理作為一門與日常生活關(guān)系緊密的學科，在教學活動中，老師要強調(diào)將理論知識與實際生活結(jié)合起來，學生通過對日常生活的觀察，意識到物理并不是一門遙遠的科目，拉近學生與物理之間的距離，同時還能夠鍛煉學生觀察細節(jié)和實踐的能力，通過對日常現(xiàn)象的觀察，提高探索的欲望，增加課堂學習的積極性，提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)其物理核心素養(yǎng)。

比如在《摩擦起電》的學習過程中，老師引導學生用手對自己的衣物進行摩擦，然后用手去接近事先準備好的小紙屑，看到小紙屑被手掌吸引時，幫助學生能夠更好地理解，物體摩擦過之后就具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，從而掌握物體帶電荷的相關(guān)概念。然后老師可以結(jié)合學生的實踐操作，引入教學的內(nèi)容，加深學生對于相關(guān)知識點的理解，鍛煉了學生實踐應用的能力，提高了學生對于日常生活現(xiàn)象的觀察能力。在課后，可以讓學生觀察在黑暗房間內(nèi)，摩擦毛衣會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象，讓學生更好地復習和鞏固所學的知識點，鍛煉學生將課本知識運用于日常生活的能力，培養(yǎng)其物理核心素養(yǎng)。

2.利用實驗鍛煉物理思維能力

老師在課堂教學過程中，要注重提高學生的物理思維能力，讓學生在學習理論知識之后，能夠通過自己的實踐和研究，驗證出最終的結(jié)論，提高其自主學習的能力。在驗證學習中，老師要及時引導和糾正，幫助學生建立自信心，提高其分析問題和解決問題的能力，培育其物理核心素養(yǎng)。

比如學習《電路的連接》這部分內(nèi)容時，老師實現(xiàn)為學生布置好實驗的任務，學生分小組，以交流合作的方式，學習正確連接電路的方法，并進行驗證。在探究中，老師要檢查學生的實驗成果，對于錯誤的連接方式進行糾正和引導，避免直接給出正確的答案。通過這種學習方式，提升其物理實踐能力，加深對于理論知識的理解，幫助其物理思維的養(yǎng)成。

結(jié)束語

隨著新課改的深入，各學科的教學并不僅僅只限于課本理論知識的學習，還要重視提高學生的核心素養(yǎng)，保證學生得到綜合能力的發(fā)展。在初中物理課堂學習活動中，老師要重視對于學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高綜合能力，保證學生掌握正確的學習方法，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉影.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的學生管理策略研究[J].中學物理教學參考，2018，47（22）：4-5.