聚焦學科核心素養，推進小學語文有效閱讀

白巧峰

摘要：新課程改革背景下，小學語文閱讀教學創新得到前所未有的重視。作為小學語文教師，及時反思以往教學弊端，總結先進教學經驗，敢于嘗試，大膽改革，聚焦學科核心素養，推進小學語文有效閱讀，這對于“教”與“學”雙方都有重大意義。

關鍵詞：核心素養;小學語文;閱讀活動

從小學語文學科核心素養為切入點，引領學生從夯實基礎著手，再由淺入深地鍛煉學習能力、發展語言素養、促進思維品質、提升文化品格，這對長遠學習及發展起到推動作用。語文本身是一門講究人文素養的綜合學科，彰顯深厚的語言文化，有效教學過程既要喚醒學生濃厚興趣，也要促進語文素養及綜合能力發展，始終秉承“生本教育”思想，一切教學設計從學生視角出發，激勵自主學習、開展合作交流、驅動創新實踐，日積月累提升學科素養。

1、小學語文閱讀教學中關注學科核心素養的必要性

1.1有利于調動邏輯思維

培養良好的思維品質，這是學科核心素養教育的重要目標之一。鑒于小學生年齡特征、心智水平與學習能力等綜合因素影響，他們更傾向于建立直觀、形象思維，而抽象思維、邏輯思維能力略微薄弱。從建構主義學習觀念出發，將學生閱讀與學習的過程視為不斷認同、內化知識的過程。因此設計閱讀教學方案，必然要從“思維訓練”層面出發，幫助學生理清文本脈絡、明晰主題思想、深化閱讀領悟，這才是有效學習的根本落腳點，積累知識經驗與閱讀經驗，發展學科核心素養。

1.2有利于陶冶道德情操

“立德樹人”是新時代發展賦予語文教育的全新課題，以閱讀活動為載體，關注小學生核心素養發展，有利于傳播正確的價值觀念，陶冶道德情操，端正道德品質。由于小學生生活經驗與人生閱歷淺薄，他們在看待事物時常表現出片面性心理，而且思維受限。通過閱讀，則能幫助他們拓寬思維、開放視野，不僅由淺入深地夯實語文知識基礎，也能在閱讀中獲得啟發與感染，深受“正能量”熏陶，自覺形成良好道德觀念，提升德育素養。

1.3 有利于培養審美意識

小學生正處于形成良好思想情感與價值觀念的重要階段，他們各方面的發展尚不成熟，亟需得到教師正確引導。因此結合學生實際情況指導閱讀活動，讓他們通過閱讀深受啟發，獲得審美熏陶，形成豐富的審美理念，這不僅體現了閱讀教學的價值意義，也能喚醒學生主體意識，保持濃厚的學習興趣，提升閱讀有效性，潛移默化落實學科核心素養發展目標。

2、小學語文閱讀教學中關注學科核心素養的實施策略

2.1 樹立生本理念

追求小學語文有效閱讀，最基本的思想就是發揮學生主體作用，調動自主閱讀積極性，以此培養思維能力與學習能力全面發展。因此依托閱讀教學為載體，教師應圍繞“核心素養”為著力點，開發學生閱讀潛能，培養創造力發展，達成最理想的“教”與“學”均衡狀態。以《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計為例，本節課的教學重點與難點就是理解文中“父親”和“母親”不同的思想觀點與表達方式，指導閱讀要從語言、動作等細節著手把握人物思想情感，讓學生對兩種不同的愛意表達產生深刻認知，引發情感共鳴，才有了更深層次閱讀與探索的欲望。完成自主閱讀環節之后，我們又在課堂展開自由、激烈的辯論，每個學生根據自己對課文的理解談一談心目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，鍛煉思辨能力，深化閱讀理解。

2.2 豐富閱讀體驗

實現語文課程有效教學的關鍵在于指導學生多讀多悟，在此過程中積累語言知識、完善閱讀經驗、促進學習發展。以《秋天的雨》教學為例，這是一篇文辭優美的散文，作者以細膩的描寫手法呈現秋天別樣美好之景。文中多處巧妙運用修辭手法，將“秋雨”擬人化處理，學生在反復品讀鑒賞中獲得啟發與熏陶。為了讓他們在閱讀中產生情感共鳴，我們在課上還組織了有趣的配樂朗誦，大家根據自己的理解進行個性朗讀，使得學習過程更靈活、更開放，對文中擬人、比喻等修辭手法的運用產生深刻印象，從“閱讀”延伸到“寫作”，完成語言積累。

2.3 推進審美鑒賞

從學科核心素養角度出發，對學生審美、鑒賞及創造能力提出一定要求，把握語文閱讀活動過程，讓學生獲得美的熏陶，自覺發現美、感知美、鑒賞美、理解美，體驗語文學科魅力，保持長久學習動機。以《月光曲》教學為例，文中寫道：“她好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光……”學生用心朗讀，并利用多媒體課件播放《月光曲》音樂作品，仿佛身臨其境，感受波濤洶涌的大海之景，在閱讀中展開聯想與想象，感知月光曲的旋律以及節奏變化，調動內心深處積極情緒，當學生獲得有意義的審美體驗，也能強烈感知語言文字的魅力。

2.4 拓寬文化視野

語文教材中蘊含了豐富的傳統文化要素，亟需學生在閱讀中發現與領悟，拓寬知識文化視野，獲得優秀傳統文化熏陶，深化文化理解，這是核心素養的重要體現之一。以《兩小兒辯日》教學為例，本節課借助微課視頻導入文化知識背景，介紹孔子的生平、文學成就，并篩選一些《論語》中的經典名言，理解蘊含的深刻道理，從中獲得學習啟發，體會古人追求真理、大膽質疑的精神品質，學習孔子實事求是、謙虛謹慎的科學態度。小學語文有效閱讀過程中滲透傳統文化要素，輔以科學、實用的教學指導方法，實現知識教育、文化教育與德育教育深度融合。

綜上所述，聚焦學科核心素養，推進小學語文有效閱讀，要求教師著眼于學生未來發展，積極落實教學改革方案，調整教學思路，創新教學方法，激活小學生自主閱讀興趣，深入淺出地掌握閱讀方法、應用閱讀技巧，讓他們真正成為學習的主人，今后從課內閱讀延伸到課外閱讀，不斷開發潛能，有效提升語文素養。

參考文獻：

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