小學(xué)數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)式教學(xué)策略

蘇斌

摘 要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也變得越來越重視，因?yàn)檫@直接關(guān)乎其未來發(fā)展與成長(zhǎng)。而要想更好提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中必須要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)，且享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)式教學(xué)策略展開分析，希望能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，使其各方面能力都能夠得到大幅度的提升，進(jìn)而通過生活體驗(yàn)式教學(xué)達(dá)到最初的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活體驗(yàn)式;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）29-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.093

數(shù)學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展中的重要學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有著重要的促進(jìn)作用，但是由于知識(shí)點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能夠較好掌握，往往會(huì)因外界諸多因素而喪失原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這并不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，新時(shí)期對(duì)教師提出了更為嚴(yán)格的要求，教學(xué)中應(yīng)將生活體驗(yàn)式教學(xué)法引入課堂活動(dòng)中，這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手操作能力，最終為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)方式方法，因?yàn)槁浜蟮慕虒W(xué)模式已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反而會(huì)影響其學(xué)習(xí)效率，難以獲得理想化的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)學(xué)科本身難度系數(shù)就比較高，更加需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式來提升整體教學(xué)質(zhì)量，再加上小學(xué)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，因此學(xué)生并不能夠較好掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)。這就需要教師發(fā)揮自身職能作用，將體驗(yàn)式教學(xué)模式引入課堂中。體驗(yàn)式教學(xué)模式是指通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，讓學(xué)生通過實(shí)際操作加深對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，這樣能夠提高其綜合知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)，教學(xué)中教師要確保所選擇的教學(xué)方法，能夠符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，因?yàn)榇私逃A段的學(xué)生接受能力較差，更加需要選擇一個(gè)簡(jiǎn)單且易懂的方法讓其掌握重難點(diǎn)知識(shí)，這對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常重要，需要教師加以高度重視[1]。最后，既能夠發(fā)揮生活體驗(yàn)式教學(xué)策略的價(jià)值，也能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的棟梁人才。

二、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

除了創(chuàng)新教學(xué)方式方法之外，教師也要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，因?yàn)榻虒W(xué)氛圍的好壞直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，而以往教學(xué)中部分教師往往忽視教學(xué)氛圍的重要性，總是讓學(xué)生在一個(gè)枯燥且壓抑的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)削弱他們?cè)械膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，也不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，新時(shí)期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，日常生活體驗(yàn)式教學(xué)過程中必須要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這就需要注重班級(jí)室內(nèi)環(huán)境的布置，讓學(xué)生能夠在一個(gè)充滿趣味性的環(huán)境下高效展開學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，也是學(xué)生必修的一門課程，但是由于其年紀(jì)較小，并不能緊跟教師的授課思路，實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)因外界事物干擾而出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)狀，這樣將難以提高其數(shù)學(xué)成績(jī)。所以，作為優(yōu)秀的教師要善于構(gòu)建良好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠快速投入到特定的教學(xué)情景中來，并積極配合自己完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而獲得絕佳的教學(xué)效果，且發(fā)揮生活體驗(yàn)式教學(xué)法的價(jià)值。

三、突出學(xué)生課堂地位

眾所周知，小學(xué)教育階段的學(xué)生個(gè)性化比較強(qiáng)。因此教師在教學(xué)中必須要時(shí)刻突出他們的課堂主體地位，要認(rèn)識(shí)到他們才是教學(xué)活動(dòng)的中心人物，也只有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到他們的手中，才能夠促使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與所轉(zhuǎn)變[2]。所以，為了更好提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要認(rèn)清自身在課堂活動(dòng)中所扮演的角色，自身只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的人物，而非主宰課堂的人物，這就需要時(shí)刻突出他們的課堂主體地位，讓其有充足的時(shí)間、空間獨(dú)立自主去學(xué)習(xí)，這對(duì)提高其學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。當(dāng)然，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也要給予正確的引導(dǎo)，要讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而能夠主動(dòng)約束自身行為舉止并與他人較好的相處，這樣一來，既能夠推動(dòng)整個(gè)生活體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)順利展開，也能夠讓每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到大幅度的提升，最終為我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的重要性，仍舊以傳統(tǒng)的方法進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，鑒于此，難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，小學(xué)教師在進(jìn)行生活體驗(yàn)式教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，情景的創(chuàng)設(shè)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，還有助于調(diào)動(dòng)其課堂參與度，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，且為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供幫助。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來講比較抽象化，倘若仍舊使用傳統(tǒng)文本式教學(xué)方式授課，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，所以，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際狀況來創(chuàng)設(shè)有效的情景，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以及加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師在教學(xué)中也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景對(duì)話，這對(duì)提高學(xué)生口語表達(dá)能力也具有重要的意義。此外，教師也可以借助多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，此設(shè)備的應(yīng)用具有很多優(yōu)點(diǎn)，如可以活躍課堂氛圍、形象化知識(shí)等，進(jìn)一步獲得絕佳的生活體驗(yàn)式教學(xué)效，且為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利展開帶來便利。

五、構(gòu)建良好師生關(guān)系

任何教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，都離不開學(xué)生和教師的共同參與，而師生關(guān)系融洽度與否直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，以往數(shù)學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系往往比較緊張，這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)加大其學(xué)習(xí)壓力，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒，所以，為了更好推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)順利展開，教師必須要與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中多與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過交流不僅可以掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，也能夠了解他們內(nèi)心最真實(shí)的想法，就能進(jìn)一步制定可行的教育指導(dǎo)方案，對(duì)每一個(gè)學(xué)生采取有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，讓其在課堂活動(dòng)中收獲知識(shí)且提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，也要公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，切不可戴著有色眼鏡去看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并將其放大，對(duì)于學(xué)困生也需要給予鼓勵(lì)和贊美，不斷提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建良好師生關(guān)系的目的，并推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)有序展開。