基于核心素養下的小學美術手工課堂教學實踐

周潔

摘 要：在小學階段，主要是培養學生的興趣愛好，因此，小學階段的藝術課是非常重要的，尤其是小學階段的美術教學，能夠培養學生對于事物的審美能力，在美術課堂上，教師也要培養學生的動手能力，可以采用手工課的形式，使學生的動手能力得到提升，學生在進行創作時，學生的創新意識以及創造能力也在逐漸提升。

關鍵詞：小學美術;美術教學;核心素養;手工課

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0079-02

【Abstract】In elementary school，mainly develop the students interests，therefore，art classes in elementary school is very important，especially in the elementary school fine arts teaching，to cultivate studentsaesthetic ability，for the things in art class，the teacher also should cultivate students practical ability，can use the form of construction，make the students beginning ability get promoted，students in creation，students innovation consciousness and creative ability are also rising.

【Keywords】Primary school art;Art teaching;Core accomplishment;Handicraft class.

美術這門學科的建立，能夠幫助提升對美的領悟力，對美的鑒賞能力，可以將抽象的美轉化為實際的美。在新課程改革的作用下，教育部門越來越重視學生的全面發展，在小學階段的美術教學，教師要在課堂上為學生滲透美育知識，促進學生美育的形成。美術多涵蓋的范圍非常之廣，比如：美術作品鑒賞課、繪畫課、手工課、雕塑課等等。在小學階段，美術教師主要以手工課為教學重點，學生在課堂上，通過自己動手創造，使學生的動手能力得到提升，學生根據自己心中所想，制作出一件又一件美術作品，這也能激發學生對于事物的想象能力。在這個階段的學生，對世界沒有太多的認知，學生在創作時全憑自己的內心，經過長時間的手工鍛煉，學生對于事物的審美能力得到提升，學生在創作的過程中，對于事物也能有淺顯的認知。在小學階段的手工課，能夠使學生的美感得到提升，對學生今后的生活、學習有著非常大的影響，這就要求美術教師要結合學生的特點，對美術教學的教學方法要進行創新，對手工課的課堂內容進行豐富，可以采用多種教學方式，培養學生的動手能力，充分發揮美術核心素養的價值。

1.什么是美術核心素養

美術核心素養所包含的內容很多，其中包括人文領域、美術精神、美術作品的價值、學生自身的美感等等，其中人文領域主要包括美術作品的創作背景、作者在創作時的情感等等，教師通過對作品的解析，讓學生對這些文人畫家有一定的了解，了解他們的創作風格，了解他們所處的時代背景，使學生對美術作品的審美能力得到提升。學生能夠對外來文化產生尊重，使學生的美術素質得到提升，有利于學生美感的形成。

美術精神主要是學生在進行美術學習時，學生對美術學習的興趣，有沒有較高的審美意識，有沒有較強的動手能力，同時，教師還要引導學生認識這個世界，尤其是在手工課堂上，學生，教師要培養學生的想象能力，要對學生進行鼓勵，增強學生美術創作的信心，讓學生形成美術創作的意識。

教師可以采用新型的教學方法，使學生美術創作的興趣得到提升，使學生養成獨立創作的能力，讓學生對美術這門學科的價值有一定的了解，讓學生對美術這門學科有更深一層的認識，幫助學生養成良好的美術創作態度，讓學生形成獨特的美術創作方式，尤其是在手工課堂上，教師在學生進行美術創作的同時，也要教授學生一些美育知識。

教師要在美術課堂或者手工課堂上，培養學生的美感，教師可以采用多媒體設備，為學生展示一些常見標識，教師要讓學生對這些標識充分認識，學生在創作時，教師要讓學生采用廢棄的材料進行創作，培養學生的環保意識。

2.為什么要開設手工課

（1） 使學生的美術思維能力得到提升

學生在手工課堂上，對于作品的創作，都是遵從自己的內心，在動手的過程中，學生的思維也在運動，使學生的想象能力進一步的提升，同時也使學生的創作能力逐漸提升。在小學階段的學生，沒有較強的美術思維能力，學生的認知水平不強，手工課能夠使學生的思維能力得到增強，學生能夠采用自身的大腦對審題進行控制，學生在創作的過程中，學生的身體也能得到鍛煉，使學生的敏捷度得到提升，學生在動手時，自身的大腦也在運動，大腦在不斷運動的過程中，使大腦的運行速度加快，讓大腦變得聰明。學生進行美術創作時，能夠使激發學生創造的興趣，學生在創作的過程中，學生對美術也有更深一層的認識，學生在美術創作的在過程中，學生自身的大腦一直在運動，有利于學生美術思維的形成，學生在不斷創作的過程中，學生自身的美術思維能力得到提升。

（2） 培養學生自身的創造能力和想象能力

學生在手工課上，進行美術創作時，教師需要教授學生一些創作技巧，學生掌握了這些技巧，在創作的過程中，更加的順利，學生在進行美術創作時，學生也需要掌握一些操作方法，學生運用教師教授的方法進行操作，能夠保障自身的安全。學生在創作的過程中，需要先在自己的頭腦中，構建出作品的輪廓，學生在對作品進行構建時，學生的想象能力在逐漸提升。在手工課堂上，教師要將學生的創作能力和學生自身的想象能力相互融合，學生才能夠創作出有靈性的作品。