基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)手工課堂教學(xué)實踐

周潔

摘 要：在小學(xué)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，因此，小學(xué)階段的藝術(shù)課是非常重要的，尤其是小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于事物的審美能力，在美術(shù)課堂上，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以采用手工課的形式，使學(xué)生的動手能力得到提升，學(xué)生在進行創(chuàng)作時，學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力也在逐漸提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);手工課

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0079-02

【Abstract】In elementary school，mainly develop the students interests，therefore，art classes in elementary school is very important，especially in the elementary school fine arts teaching，to cultivate studentsaesthetic ability，for the things in art class，the teacher also should cultivate students practical ability，can use the form of construction，make the students beginning ability get promoted，students in creation，students innovation consciousness and creative ability are also rising.

【Keywords】Primary school art;Art teaching;Core accomplishment;Handicraft class.

美術(shù)這門學(xué)科的建立，能夠幫助提升對美的領(lǐng)悟力，對美的鑒賞能力，可以將抽象的美轉(zhuǎn)化為實際的美。在新課程改革的作用下，教育部門越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，教師要在課堂上為學(xué)生滲透美育知識，促進學(xué)生美育的形成。美術(shù)多涵蓋的范圍非常之廣，比如：美術(shù)作品鑒賞課、繪畫課、手工課、雕塑課等等。在小學(xué)階段，美術(shù)教師主要以手工課為教學(xué)重點，學(xué)生在課堂上，通過自己動手創(chuàng)造，使學(xué)生的動手能力得到提升，學(xué)生根據(jù)自己心中所想，制作出一件又一件美術(shù)作品，這也能激發(fā)學(xué)生對于事物的想象能力。在這個階段的學(xué)生，對世界沒有太多的認知，學(xué)生在創(chuàng)作時全憑自己的內(nèi)心，經(jīng)過長時間的手工鍛煉，學(xué)生對于事物的審美能力得到提升，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，對于事物也能有淺顯的認知。在小學(xué)階段的手工課，能夠使學(xué)生的美感得到提升，對學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)有著非常大的影響，這就要求美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的特點，對美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法要進行創(chuàng)新，對手工課的課堂內(nèi)容進行豐富，可以采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮美術(shù)核心素養(yǎng)的價值。

1.什么是美術(shù)核心素養(yǎng)

美術(shù)核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容很多，其中包括人文領(lǐng)域、美術(shù)精神、美術(shù)作品的價值、學(xué)生自身的美感等等，其中人文領(lǐng)域主要包括美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、作者在創(chuàng)作時的情感等等，教師通過對作品的解析，讓學(xué)生對這些文人畫家有一定的了解，了解他們的創(chuàng)作風(fēng)格，了解他們所處的時代背景，使學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力得到提升。學(xué)生能夠?qū)ν鈦砦幕a(chǎn)生尊重，使學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得到提升，有利于學(xué)生美感的形成。

美術(shù)精神主要是學(xué)生在進行美術(shù)學(xué)習(xí)時，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有沒有較高的審美意識，有沒有較強的動手能力，同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認識這個世界，尤其是在手工課堂上，學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，要對學(xué)生進行鼓勵，增強學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的信心，讓學(xué)生形成美術(shù)創(chuàng)作的意識。

教師可以采用新型的教學(xué)方法，使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣得到提升，使學(xué)生養(yǎng)成獨立創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科的價值有一定的了解，讓學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科有更深一層的認識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)創(chuàng)作態(tài)度，讓學(xué)生形成獨特的美術(shù)創(chuàng)作方式，尤其是在手工課堂上，教師在學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的同時，也要教授學(xué)生一些美育知識。

教師要在美術(shù)課堂或者手工課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的美感，教師可以采用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示一些常見標識，教師要讓學(xué)生對這些標識充分認識，學(xué)生在創(chuàng)作時，教師要讓學(xué)生采用廢棄的材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.為什么要開設(shè)手工課

（1） 使學(xué)生的美術(shù)思維能力得到提升

學(xué)生在手工課堂上，對于作品的創(chuàng)作，都是遵從自己的內(nèi)心，在動手的過程中，學(xué)生的思維也在運動，使學(xué)生的想象能力進一步的提升，同時也使學(xué)生的創(chuàng)作能力逐漸提升。在小學(xué)階段的學(xué)生，沒有較強的美術(shù)思維能力，學(xué)生的認知水平不強，手工課能夠使學(xué)生的思維能力得到增強，學(xué)生能夠采用自身的大腦對審題進行控制，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的身體也能得到鍛煉，使學(xué)生的敏捷度得到提升，學(xué)生在動手時，自身的大腦也在運動，大腦在不斷運動的過程中，使大腦的運行速度加快，讓大腦變得聰明。學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作時，能夠使激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生對美術(shù)也有更深一層的認識，學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的在過程中，學(xué)生自身的大腦一直在運動，有利于學(xué)生美術(shù)思維的形成，學(xué)生在不斷創(chuàng)作的過程中，學(xué)生自身的美術(shù)思維能力得到提升。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力和想象能力

學(xué)生在手工課上，進行美術(shù)創(chuàng)作時，教師需要教授學(xué)生一些創(chuàng)作技巧，學(xué)生掌握了這些技巧，在創(chuàng)作的過程中，更加的順利，學(xué)生在進行美術(shù)創(chuàng)作時，學(xué)生也需要掌握一些操作方法，學(xué)生運用教師教授的方法進行操作，能夠保障自身的安全。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，需要先在自己的頭腦中，構(gòu)建出作品的輪廓，學(xué)生在對作品進行構(gòu)建時，學(xué)生的想象能力在逐漸提升。在手工課堂上，教師要將學(xué)生的創(chuàng)作能力和學(xué)生自身的想象能力相互融合，學(xué)生才能夠創(chuàng)作出有靈性的作品。