談小學語文教學如何培養學生的語感

權想才

摘 要：對于小學階段語文知識的教學而言，最重要的就是教師需要培養學生的語感，及時的對學生進行語文語感的培養，能夠更好地提升學生語文素養，從而進行語文知識的探究學習。教師在課堂教學的過程中，要積極主動的探究培養學生語感的方式方法。語文是各個學科的基礎，只有學生在教師的引導之下學好語文知識，才能夠更好的為以后的學習做好準備。教師需要結合學生的實際情況，采取多樣化的教學方式，有效的培養學生的語文語感。

關鍵詞：小學語文;語感;培養策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0147-02

【Abstract】For the teaching of Chinese knowledge in primary schoolthe most important thing is that teachers need to cultivate students sense of language，and timely cultivate studentssense of language，which can better improve studentsChinese literacy，so as to carry out the exploration and learning of Chinese knowledge. In the course of classroom teaching，teachers should actively explore ways and methods to cultivate studentslanguage sense. Chinese is the foundation of all subjects. Only when students learn Chinese knowledge well under the guidance of teachers can they better prepare for their future study.Teachers should combine the actual situation of students and adopt diversified teaching methods to effectively cultivate studentssense of Language.

【Keywords】Primary school Chinese;Language sense;Training strategy

隨著新課程教學標準的不斷改革，在小學語文教學過程中，教師要注重培養學生的語感，這是很重要的教學目標，也是構建學生學科素養和語言學習能力的過程，培養學生的語感需要教師采取多樣化的教學方式，注重讓學生通過閱讀來進行語感的培養，結合不同的文章有針對性的進行教學模式的選擇，同時教師也需要對于所學習的語文知識，不斷的進行深入研究，加強學生自主探究學習能力。這樣學生對于所學習的課文內容，就會有深刻的理解和體會，能夠引導學生深入的探究所學習的文章，這些都是構建學生語文語感的有效方式。

1.語感的培養對于小學語文知識學習具有重要意義

在小學語文知識的教學過程中，對學生進行語感的培養，能夠有效提高學生的思考能力和感知能力，可以通過簡單的語言材料，透過文字而感受到其中所蘊含的深刻含義，并且與作者產生共鳴，也可以有效提高小學生的邏輯思維能力，語感是一種語言素養，經過教師帶領學生進行長期的訓練，能夠讓學生在閱讀不同文章的過程中，產生強烈的認同感。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。在小學語文知識的教學過程中，教師需要深刻的認識到提高學生的語感，首先需要讓學生進行不斷的反復讀，最終學生通過作文進行呈現出來。語感好的學生可以通過迅速的閱讀文章，做出精準的判斷，他們能夠在學習的過程中充分發揮自己的想象能力，能夠靈活的運用課堂上所學習的語言文字，表達自己的思想感情。但是一些缺乏語感的學生，他們僅僅只能夠在學習的過程中咬文嚼字，簡簡單單的讀出文章作者所表達的表面含義，沒有辦法進行深刻的領會學習。因此教師在教學的過程中，對于不同層次的學生而言，首先要培養學生的語感。而語感又是一個比較抽象的概念，無法具體的告訴學生語感是什么。只有每個學生可以通過不斷的學習訓練，才能夠慢慢的走入作者的世界，與作者產生心靈的對話，這也是小學語文教師對學生進行語感培養的意義所在。

2.小學語文教學中培養學生語感的策略

（1）語感培養需要學生身臨其境

要想更好的培養學生的語感，需要調動小學生讀書的積極性，教師在課堂教學過程中應該創造出良好的學習氛圍和學習情境，促使學生能夠積極主動的參與到教師的教學過程中。通過組織學生參與各種活動，使學生能夠身臨其境的進行閱讀，能夠更好的提高學生的語文閱讀語感，教師可在課堂上可以通過角色扮演，作文訓練，好文分享，朗誦閱讀等等實踐活動，讓學生在讀的過程中自己揣摩語感，循序漸進的提高自己的語言感悟能力，語感的培養并不是一蹴而就就能夠完成的，而是需要教師在課堂教學中不斷營造活躍的課堂氛圍，充分了解每個學生的性格特點，在此基礎上找到適合學生學習的方法。例如：教師在帶領學生教學《慈母情深》時，可以在課堂上引導學生進行角色扮演，通過老漢和作者的對話體會出母親工作的地方在一個潮濕、悶熱的廠房里，而且最重要的是母親在一個小角落里，如果單憑作者去找，是完全不能夠找到的，這樣更能夠凸顯出母親工作環境的惡劣，同時為后文的寫作做好鋪墊。即使母親在這樣惡劣的環境中進行工作，但是當作者提出要錢買書時，母親把自己攢了好久的折得皺巴巴的錢，給了自己的孩子，更能夠體現出母愛的偉大。學生通過分角色朗讀，能夠體會出作者文章當中環境襯托的描寫方法。