試論小學語文有效培養學生朗讀能力的策略

尕豆才讓

摘 要：小學語文教師需要重視對學生朗讀能力的培養，有針對性的設置相關訓練，以此來提升學生的朗讀能力。如果小學生的朗讀能力能夠得到提升，那么就會更好的幫助他們去理解課本中的內容，更有利于學生去表達自己的觀點和看法。當代的小學語文教育工作者應當積極的對朗讀的方法進行創新和改革，激發小學生朗讀學習興趣的同時，也提升他們的個人表達能力。基于此，本文從不同方面提出有效培養小學生朗讀能力的具體策略，以此供相關人士交流與參考。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0151-02

【Abstract】Primary school Chinese teachers need to pay attention to the cultivation of students reading ability，and set relevant training targeted to improve studentsreading ability. If the reading ability of primary school students can be improved，then it will better help them to understand the content of the textbook，more conducive to students to express their own views and views. Contemporary primary school Chinese educators should actively innovate and reform the method of reading aloud to stimulate primary school studentsinterest in reading and improve their personal expression ability. Based on this，this paper puts forward specific strategies to effectively cultivate pupils reading ability from different aspects，so as to provide relevant people for communication and reference.

【Keywords】Primary School Chinese;Reading ability;Training strategy.

朗讀能力是小學生語言能力的重要組成部分之一，提升學生的朗讀能力，對于完成教學目標也有著非常重要的幫助。如果在小學的語文課堂上能夠達到大多數學生都擁有著良好朗讀能力的效果，那么就可以讓學生更加熱愛朗讀。朗讀在語文學習中是十分重要的，而且在語文教學的環節中，朗讀也是其中不可缺少的一部分。只有小學生的朗讀能力提升了，他們對于文章的理解也就更加深刻，而且對于寫作技巧和寫作能力的掌握也有著很大的幫助，學生如果擁有較高的朗讀能力，就可以使得語文教學的效率和質量不斷提升。

1.比較朗讀

由于處于小學階段的學生，他們往往年紀較小，對于外界事物的認知也并不全面，思想較為簡單。他們在課堂上容易出現厭學心理，對外界事物充滿好奇，小學生在語文課堂上的專注度一般都是較低的。而且在學習的能力和其他方面也存在著一定的劣勢，小學語文教師應當根據小學生的特點，組織比較朗讀的形式，以此來激發學生的學習興趣。比如，在進行教學過程中，教師可以先指導學生找出文章中的關鍵性的詞和句子，然后對這些詞和句子進行單獨的分析，找出它的近義詞、反義詞以及同義詞，然后進行有感情的朗讀，進而找出其中不同之處。除了這樣之外，就是也可以針對在學習過程中遇到的一些特殊的句型進行分析。比如疑問句、感嘆句等等進行比較性朗讀，讓學生感受到疑問句的語氣與感嘆句的語氣有何不同。如此一來，學生既能夠對文章有更加深刻的了解，又可以通過這些文章中的關鍵詞更好地理解文章的內容，以此來提升學生的朗讀能力，也可以在一定程度上激發學生的學習興趣。

2.看圖朗讀

小學的語文教材叫其他學段相比，擁有著更多的圖畫，這也是為了吸引小學生的學習興趣，方便他們對內容進行理解，教師就可以針對這一特點，設置看圖朗讀的教學模式，來激發學生的學習興趣。除此之外，近些年來我國的科學技術得到了很大程度的突破，越來越多的課堂上采用了多媒體的技術，這也使得教學領域變得更加豐富多彩。圖片和視頻的形式在課堂上展現已經成為了可能，并且已經廣泛的應用到了各個學科的教學中，教師就可以找一些優秀的朗讀示范，讓學生學會朗讀的技巧，以此來激發學生的學習興趣。與此同時，通過運用圖片和視頻的方式，也可以使學生對圖片的興趣變得更加濃厚，以此進行朗讀，既活躍了課堂的氛圍，又幫助教師很大程度上的提高了課堂教學的質量和效率，對于文章的深層內涵的理解，學生也有了更加深刻的認識，進而不斷提升了朗讀的能力。

3.配樂朗讀

小學生學的課文所包含的情感多種多樣，教師可以根據文章的內容以及所表達的不同情感，引導學生進行朗讀，再加上與情感相符合的配樂，那么就會達到事半功倍的效果。比如在學習大海這篇文章時，就可以讓學生有感情地隨著音樂以及大海的浪潮聲和海鷗的鳴叫聲進行朗讀，讓學生找到朗讀課文的真實感受，并且身臨其境般地置身在海邊。配樂朗讀的方式近些年來被許多教師廣泛使用，而且也可以使學生更快速度地融入到文章所展現的情境中，與文章產生較強的情感共鳴。這種配樂朗讀的形式，既激發起了學生的學習興趣，又可以讓學生真正意義上的了解文章的根本內涵。