小學數學二年級乘法教學思考

劉亞慧 李海霞

[摘 要]根據課程標準的要求，小學二年級乘法是教學的重點之一。為了有效地實現乘法教學，讓學生理解乘法的含義，熟記乘法口訣，并且能夠熟練運用乘法快速計算和解決實際生活中的問題，教師需要積極探索乘法教學的多樣化形式，讓學生感受到學習乘法的樂趣和價值，激發其數學學習興趣。

[關鍵詞]小學數學;乘法;教學形式

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）23-0071-02

在乘法的學習中，學生雖然會背乘法口訣，進行乘法計算，但是并不理解乘法的真正含義。因此，教師要高度重視乘法算理的教學，讓學生“知其然，并知其所以然”，為后續的數學學習奠定基礎。本文通過優化教學目標，制定合理的教學流程，根據學生的特點尋求最為有效的教學方式，讓乘法融入學生的日常生活，實現學以致用的目的。

一、優化教學目標，合理設計教學環節

1.自主預習，閱讀乘法繪本故事

一年級暑假期間，基于學生喜歡閱讀故事的學情，給學生布置了閱讀乘法繪本故事的預習作業，為二年級學習乘法做鋪墊。學生在家認真閱讀了《買賣國的乘法隊長》《數學家阿湯的苦惱》等繪本，并撰寫了閱讀總結。通過閱讀乘法繪本故事，學生初步感知乘法口訣的由來、乘法的含義和學習乘法的意義。根據構建主義理論，學生帶著問題走進課堂，提前閱讀和學習，可以幫助學生更好地學習新知識。

2.創設情境，提升學習興趣

二年級學生大約七八歲的年紀，很喜歡童話世界，更容易被故事吸引。因此在教學乘法時，可借助趣味故事創設情境，讓原本枯燥的學習內容變得更具趣味性，從而調動學生學習乘法口訣的積極性。

如，“6的乘法口訣”教學片段。

師：秋天，豆莢成熟了，一個小小的豆莢里擠滿了豆子，其中一顆豆子抱怨說：‘我已經長大了，都是這小小的豆莢限制了我的自由，我好想去外面的世界看一看。于是它繼續生長，終于撐破了豆莢殼。就這樣，一顆顆豆子跳躍到草地上。

（接著教師開始引導學生數豆子，1個豆莢里面有6顆豆子;2個豆莢的豆子數量就是2個6相加，可以用6+6=12，2×6=12，6×2=12來表示）

師：為了便于計算，大家能嘗試編一句口訣把它記住嗎？

生：能！二六十二！

……

教師借助趣味故事來幫助學生理解乘法的含義，吸引學生投入到課堂中，有效地提高了課堂效率。

3.尋找規律，巧妙記憶知識

學習數學本就是一個探尋數學規律的過程。根據艾賓浩斯遺忘規律，可以幫助學生從一些比較簡單的數字乘法口訣開始記憶，由淺到深，再逐步體會乘法口訣蘊含的深刻規律，這樣可以大大減少記憶量。大腦既是一個求知的接收器，又是一個沒有經過潤滑的發動機。因此，教師需要充分利用數學學習的規律，教授學生一些科學的記憶方法，比如聯想法、精細加工記憶法和復述記憶法等。

如，“7的乘法口訣”教學片段。

師：你們覺得“7的乘法口訣”里哪一句最難記？

生1：四七二十八。

師：那該怎么記憶呢？我們可以先想一想哪一句最好記。

生2：三七二十一。我們經常聽到人們說“不管三七二十一”。

師：那該怎么記憶“四七”那句口訣呢？

生3：7的乘法口訣中每一句的得數會比前一句的得數多7，“四七”比“三七”多7，所以“四七”就是21+7=28，四七二十八。

……

4.運用視頻，激發學習興趣

（通過播放兒童背誦5的乘法口訣視頻與學生進行互動）

師：視頻中的小朋友為什么哭得這么難過？為什么每次到三五十五就不會往下背了，你們可以說說嗎？

（大多數學生都積極地舉手回答問題，表達自己對乘法口訣的認識。教師根據學生的回答，了解學生的學習情況）

師：同學們真棒！咱們今天學習的乘法口訣已經有兩千多“歲”了，經過幾千年的歷史演變，乘法口訣依舊常用，可見祖國文化的博大精深。那你們知道古人為什么要編寫乘法口訣嗎？乘法口訣又有什么由來呢？

學習情境的創設需要多元化。通過網絡視頻吸引學生的學習興趣，其形象性和熟知度可引發學生想起生活中接觸到的數學知識，從而為學生學習5的乘法口訣找到切入點。

二、抓住思維特點，調動學習積極性

1.開展“我是小小數學家”分享活動

積極踐行課堂上以學生為主體的教學觀，開展數學分享活動。因本學期學生學習了乘法，于是可把“我是小小數學家”分享活動的主題確定為乘法相關內容。學生參與熱情高漲，積極選擇自己喜歡的內容，有的學生還自己創作乘法繪本故事。該分享活動把乘法知識與生活實際相結合，加深了學生對乘法知識的理解，鍛煉了學生當眾講解的能力和表達能力，提高了學生的自信心。

2.科學地組織限時小測試

為了更好地檢驗學生乘法知識的掌握情況，可設計乘法計算和乘法解決問題周測試，讓學生及時查漏補缺，加強鞏固。在此過程中，教師可嘗試實行分層教學，即對于基礎扎實的學生可加大難度或減免測試次數，對于基礎稍微薄弱的學生可適當降低難度，以提高他們的學習積極性。

3.寓學于樂開展數學小游戲

數學游戲一直是數學課堂上最吸引學生的內容之一，寓學于樂，可有效提高學生的學習興趣：有的在課堂上進行，作為導入環節;有的在課間進行，豐富學生的課間活動。乘法小游戲豐富多樣，如乘法口訣接龍活動，以小組為單位依次接龍，教師隨機點到哪個小組，哪個小組就得接上口訣;又如挑戰30秒背誦九九乘法口訣活動，由學生自愿上講臺挑戰30秒內背完九九乘法口訣，挑戰成功者可獲得精美禮品一份;還有“數字陷阱”游戲，由學生依次報數，如果報的數字是3的倍數就不出聲，只舉手。這個游戲可以幫助學生回憶3的乘法口訣，還可以訓練學生的注意力和傾聽能力。

三、鞏固新知，學以致用

1.堅持口算練習，背口訣算得數

為了讓學生更熟練地進行乘法口算，可布置每日口算打卡小任務。同時，建議學生在口算乘法的時候，不僅要算出得數，還要說出對應的口訣。例如“3×4=”，先思考口訣“三四十二”，立刻就計算出來了。口訣用得多了，自然就熟練了。反之，看得數背口訣，還可以給學生下學期學習除法，及利用乘法口訣求商打下基礎。

2.結合生活實際，創編乘法小故事

二年級的學生對畫畫興趣濃厚，熱衷于趣味性較強的寫寫畫畫形式的作業。學完1到9的乘法口訣后，可讓學生自己創編乘法小故事，引導他們結合所學乘法知識和生活實際，想想自己在生活中哪些地方用到過乘法，如在商店買了幾件同樣的商品計算總價，計算客車上的座位數等，并制作成一份乘法故事手抄報。通過手抄報展現數學乘法故事，圖文并茂，可進一步幫助學生理解乘法的含義，學會用乘法解決生活實際問題。

乘法是貫穿整個小學數學的重要知識點，也是學生今后學習多位數乘除法的基礎。教師要重視乘法教學，采用形式多樣的教學手段來幫助學生掌握乘法，讓學生能夠真正做到知含義、會計算、能運用，同時提高學生學習乘法的積極性，使學生體驗學習乘法的快樂，體會數學文化的魅力和古人編寫乘法口訣的意義，使數學文化立足于課堂，為學生終身發展服務。

（責編 羅 艷）