小學(xué)語文教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的策略

宋亞華

【摘要】隨著近些年我國新課程改革的不斷深入，各種新型教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的效果，同時社會對于教育問題的關(guān)注程度也在不斷升高。小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，對于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。因此，小學(xué)教育在近些年也受到了人們的廣泛關(guān)注。在近些年的發(fā)展過程中，各地小學(xué)積極開展教學(xué)方式的改革，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，將教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的一些問題，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。本文將就如何在小學(xué)語文中對教學(xué)做合一進(jìn)行滲透等方面的問題進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一，小學(xué)語文，教育教學(xué)，分析研究

引言：

語文學(xué)課本身具有一定的綜合性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)以的過程中，不僅要對知識進(jìn)行記憶，同時要對其中的一些內(nèi)容進(jìn)行理解。因此，學(xué)生在對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中對于學(xué)生的獨(dú)立思考能力具有一定的要求。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中要采取更加精細(xì)化的教學(xué)計劃，積極開展對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，在進(jìn)行授課的過程中將一些先進(jìn)的教育理念同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生能夠理解知識，同時在實(shí)際生活中能夠加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。同時，通過采用這種新型教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)采用教學(xué)做合一的教育方法中入手，對當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)工作的一些新型教學(xué)方式進(jìn)行分析和研究。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)無法完成教學(xué)任務(wù)的情況。造成這一情況出現(xiàn)的主要原因是由于一些學(xué)生無法對課堂上教師講授的相關(guān)知識進(jìn)行理解，這就使得其在開展課后學(xué)習(xí)的過程中存在諸多困難。同時會導(dǎo)致學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣大大下降。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行授課過程中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，采用各種創(chuàng)新型的思維模式對課堂內(nèi)容和授課方式進(jìn)行創(chuàng)新。同時，在長期開展教學(xué)實(shí)踐的過程中要定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對于存在的問題要及時進(jìn)行改進(jìn)。此外，隨著近些年信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前各種新型信息化設(shè)備已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。因此，在后續(xù)開展工作過程中，教師要著眼于當(dāng)前的各種信息化設(shè)備的應(yīng)用，學(xué)習(xí)和思考如何利用信息化技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐過程中，通過利用信息化技術(shù)，將一些語文知識以圖片、視頻等形式進(jìn)行播方，可以對學(xué)生產(chǎn)生更加直觀和強(qiáng)烈的此積，學(xué)生能夠更加專注于對語文知識的學(xué)習(xí)中，從而獲得更加良好的教學(xué)效果。例如，教師在教授《荷葉圓圓》這篇課文的過程中，可以利用信息化技術(shù)在課堂上播放一些荷葉的圖片或者視頻，這就使得學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識到荷葉的形態(tài)，同時利用播放幻燈片的方式對荷葉的一些科學(xué)知識，例如荷葉形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及其防水能力等進(jìn)行講授。總之，于傳統(tǒng)教學(xué)授課方式相比，信息化的授課方式可以有效提升學(xué)生對文章的理解水平，使得學(xué)生能夠在較為直觀的環(huán)境下感受文章中講授的知識，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

從實(shí)際情況而言，當(dāng)前小學(xué)教育中課堂教學(xué)實(shí)踐相對有限，這就使得傳統(tǒng)語文教學(xué)工作中教師為了充分利用課堂時間完成教學(xué)任務(wù)，采用滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，教師占據(jù)了主導(dǎo)李偉，學(xué)生的思維會隨著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師講授的實(shí)踐在整個課堂教學(xué)時間中占據(jù)比重過大，對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力關(guān)注度不夠。為了解決這一問題，在后續(xù)的發(fā)展過程中，教師要積極完善教學(xué)方式。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中要充分確立學(xué)生的主導(dǎo)地位。在一些學(xué)校開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，在授課過程中不斷提出各種問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，將大部份的課堂時間留給學(xué)生進(jìn)行思考。這種教學(xué)方式一方面可以提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，另一方面可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，擺脫以往對教師依賴性太強(qiáng)的弊端。例如，在講授一些課文的過程中，教師在對文章大致脈絡(luò)進(jìn)行分析以后要組織學(xué)生進(jìn)行討論，對文章中的核心內(nèi)涵進(jìn)行分析。針對學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)的各種問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法解決問題。通過這種方式可以使得學(xué)生具有較強(qiáng)的成就感，提升學(xué)生的解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)對語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.積極組織教學(xué)活動，提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性

小學(xué)生由于年齡較小，對于枯燥乏味的課堂教學(xué)方式接受能力較差，因此，開展教學(xué)工作過程中，教師要積極組織一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，使得學(xué)生更加容易接受。例如，教師在進(jìn)行授課的過程中可以將一些故事類的文章改編為劇本，可以以話劇的形式組織學(xué)生進(jìn)行排演，安排學(xué)生扮演其中的一些角色，使得學(xué)生對于故事內(nèi)容有更加深入的了解。而在采用這種教學(xué)方式的過程中，教師首先要組織學(xué)生對文章的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，對故事中一些人物的思想、特征甚至外貌描寫進(jìn)新深入剖析，而學(xué)生在了解角色的過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)對文章整體內(nèi)容的深入了解和分析，本身就是一種自我學(xué)習(xí)的過程中。在表演結(jié)束以后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對于爆露出的一些問題要進(jìn)行分析，同時組織學(xué)習(xí)對于表演者的表現(xiàn)進(jìn)行分析，分析內(nèi)容包括又口語表達(dá)等多個方面，通過這種方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一的目的。

總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)課，其對于學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的至關(guān)重要。教學(xué)做合一的教學(xué)方法作為近些年提出的一種新型教學(xué)方法，其在很大程度上有效解決了傳統(tǒng)語文課堂中存在的弊端，確立了學(xué)生在課堂中的主體地位，在實(shí)際開展教學(xué)工作過程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得廣大學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，實(shí)現(xiàn)對綜合素質(zhì)的有效提升。因此，在后續(xù)的發(fā)展過程中，廣大教師要充分意識到教學(xué)做合一的教學(xué)方法本身存在的優(yōu)勢，積極開展教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]范曉華.談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略[J].華夏教師，2020（21）：69-70.

[2]楊斌. 對小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的探討[N]. 貴州民族報，2020-07-22（B03）.

[3]王鑫霖.核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：188.