小學語文教學中滲透“教學做合一”的策略

宋亞華

【摘要】隨著近些年我國新課程改革的不斷深入，各種新型教學方法在實際應用中取得了良好的效果，同時社會對于教育問題的關注程度也在不斷升高。小學教育是基礎性教育，小學階段也是培養學生思維能力的重要階段，對于學生后續的發展具有至關重要的影響。因此，小學教育在近些年也受到了人們的廣泛關注。在近些年的發展過程中，各地小學積極開展教學方式的改革，對傳統的教學方式進行一定的創新，將教育理論和教學實踐相結合，轉變了傳統教學方式中存在的一些問題，使得學生能夠實現自主學習的目的。本文將就如何在小學語文中對教學做合一進行滲透等方面的問題進行分析和研究。

【關鍵詞】教學做合一，小學語文，教育教學，分析研究

引言：

語文學課本身具有一定的綜合性，學生在進行學以的過程中，不僅要對知識進行記憶，同時要對其中的一些內容進行理解。因此，學生在對語文進行學習的過程中對于學生的獨立思考能力具有一定的要求。因此，在開展小學語文教學的過程中要采取更加精細化的教學計劃，積極開展對學生思維方式的培養，在進行授課的過程中將一些先進的教育理念同教學實踐相結合，使得學生能夠理解知識，同時在實際生活中能夠加以應用，實現學以致用的目的。同時，通過采用這種新型教學方法，在引導學生掌握知識的過程中激發學生的學習興趣，從而為學生后續的發展奠定基礎。本文將從當前小學語文教學采用教學做合一的教育方法中入手，對當前小學語文教育教學工作的一些新型教學方式進行分析和研究。

1.利用信息技術創設教學情境

小學生在學習語文知識的過程中，經常出現無法完成教學任務的情況。造成這一情況出現的主要原因是由于一些學生無法對課堂上教師講授的相關知識進行理解，這就使得其在開展課后學習的過程中存在諸多困難。同時會導致學生對于語文知識的學習興趣大大下降。為了改變這一現狀，教師在進行授課過程中要積極轉變傳統的教學思路和教學方法，采用各種創新型的思維模式對課堂內容和授課方式進行創新。同時，在長期開展教學實踐的過程中要定期總結經驗，對于存在的問題要及時進行改進。此外，隨著近些年信息技術的快速發展，當前各種新型信息化設備已經得到廣泛應用。因此，在后續開展工作過程中，教師要著眼于當前的各種信息化設備的應用，學習和思考如何利用信息化技術提高課堂教學質量。在實踐過程中，通過利用信息化技術，將一些語文知識以圖片、視頻等形式進行播方，可以對學生產生更加直觀和強烈的此積，學生能夠更加專注于對語文知識的學習中，從而獲得更加良好的教學效果。例如，教師在教授《荷葉圓圓》這篇課文的過程中，可以利用信息化技術在課堂上播放一些荷葉的圖片或者視頻，這就使得學生能夠更加直觀的認識到荷葉的形態，同時利用播放幻燈片的方式對荷葉的一些科學知識，例如荷葉形態、結構以及其防水能力等進行講授。總之，于傳統教學授課方式相比，信息化的授課方式可以有效提升學生對文章的理解水平，使得學生能夠在較為直觀的環境下感受文章中講授的知識，從而大大激發了學生學習語文的積極性。

2.注重培養學生獨立思考的能力

從實際情況而言，當前小學教育中課堂教學實踐相對有限，這就使得傳統語文教學工作中教師為了充分利用課堂時間完成教學任務，采用滿堂灌的填鴨式教學方法。在這種教學方法中，教師占據了主導李偉，學生的思維會隨著教師的思維進行學習，教師講授的實踐在整個課堂教學時間中占據比重過大，對于培養學生獨立思考能力關注度不夠。為了解決這一問題，在后續的發展過程中，教師要積極完善教學方式。在進行課堂教學過程中要充分確立學生的主導地位。在一些學校開展小學語文教學過程中，將學生進行分組，在授課過程中不斷提出各種問題，組織學生進行分組討論，引導學生自己解決問題，將大部份的課堂時間留給學生進行思考。這種教學方式一方面可以提升學生團結協作的能力，另一方面可以有效培養學生獨立思考的能力，擺脫以往對教師依賴性太強的弊端。例如，在講授一些課文的過程中，教師在對文章大致脈絡進行分析以后要組織學生進行討論，對文章中的核心內涵進行分析。針對學生在討論中發現的各種問題，教師要引導學生通過各種方法解決問題。通過這種方式可以使得學生具有較強的成就感，提升學生的解決問題的能力，實現對語文學習能力的培養。

3.積極組織教學活動，提高小學語文教學的趣味性

小學生由于年齡較小，對于枯燥乏味的課堂教學方式接受能力較差，因此，開展教學工作過程中，教師要積極組織一些趣味性較強的教學活動，使得學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習語文知識，使得學生更加容易接受。例如，教師在進行授課的過程中可以將一些故事類的文章改編為劇本，可以以話劇的形式組織學生進行排演，安排學生扮演其中的一些角色，使得學生對于故事內容有更加深入的了解。而在采用這種教學方式的過程中，教師首先要組織學生對文章的相關內容進行熟悉，對故事中一些人物的思想、特征甚至外貌描寫進新深入剖析，而學生在了解角色的過程中也能夠實現對文章整體內容的深入了解和分析，本身就是一種自我學習的過程中。在表演結束以后，教師要對學生的表現進行評價，對于爆露出的一些問題要進行分析，同時組織學習對于表演者的表現進行分析，分析內容包括又口語表達等多個方面，通過這種方式實現對學生綜合素質的培養，真正實現教學合一的目的。

總結

小學語文教學是一門綜合性較強的學課，其對于學生思維能力和學習能力的至關重要。教學做合一的教學方法作為近些年提出的一種新型教學方法，其在很大程度上有效解決了傳統語文課堂中存在的弊端，確立了學生在課堂中的主體地位，在實際開展教學工作過程中能夠充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情，使得廣大學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍中掌握知識，實現對綜合素質的有效提升。因此，在后續的發展過程中，廣大教師要充分意識到教學做合一的教學方法本身存在的優勢，積極開展教學方式的改革和創新，提升教學質量，實現小學語文教育教學效果的進一步提升。

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