小學數學計算教學有效實施的策略

鄭海飛

【摘要】新課程標準下，為了更好的滿足小學生對于數學知識需求，要求數學教師改變傳統的方式，融合學生的具體情況進行有效教學。在所學知識中，計算知識的學習可以說貫穿于整個小學階段，如果小學生不能良好的掌握以及應用，將會在未來的學習中受到影響。為此本文選擇針對小學數學的計算教學進行分析，同時從興趣提高，口算訓練，筆算訓練以及計算習慣的養成方面出發，最終提出計算教學有效實施的策略。

【關鍵詞】小學生;數學計算能力;培養策略

現階段，生活中各個方面都會應用到計算知識，對于計算知識的學習可以說是小學數學教學中最基礎的部分，只有計算能力的提高，才能有效的完成后面相關知識的學習。同時隨著新課程標準的不斷完善，綱領中也針對小學生計算能力的學習做出規定，要求數學教師重視起來并且認真教學。再者社會的不斷發展，經濟效益的不斷提高，數學知識也將被越來越廣泛的應用，數學計算是每個人需要具備的基礎技能，為此如何從小學生的角度出發，進行小學數學計算知識的有效教學，值得我們每一個人思考。

1進行情境創設，提高計算能力

小學生由于年齡較小，對于知識的學習缺少一定的積極性和好奇心，進行情境創設，無疑將學生的思路通過最快的方式引入到課堂中，最終完成課堂知識的學習，提高自身的計算能力。

例如：在人教版四年級數學課本中，《小數的加法與減法》是較為重要的一個部分，需要小學生理解之后可以靈活應用小數，進行加法與減法的計算。因此未來提高小學生的學習興趣，教師可以進行情境創設，通過問題引出知識。如“測量一下，數學書和文具盒的長度分別為多少？”在獲得具體數據后，進行加減法的計算，同時選擇豎式的形式，將其各個位置對齊，個位與個位對齊，十位與十位對齊，最終得出數值。完成數學計算知識的學習，提高小學生數學計算能力。

2注重興趣培養，激發計算能力

任何知識的學習離不開興趣所在，想要學好數學計算知識，首先需要從小學生的興趣愛好角度出發，以興趣為主進行引導。同時在進行計算知識教學過程中，選擇小競賽的形式，激發小學生的競爭意識，將其穿插于數學課堂中，最終有效的教學方式可以更好的滿足學生對于知識的學習。

例如;在人教版數學一年級教材中針對《1-5的認識和加減法》知識教學過程中，教師將基礎知識講完后，為了更好的了解學生是否掌握加法與減法的計算，可以選擇組織小競賽的形式，每張桌子左邊的學生為一個小組，右邊的學生為一個小組，進行計算能力的的比拼，對獲勝者給與一定獎勵。第一步教師可以根據1-5個數字隨機設計計算題，計算題主要以1-5加減法為主，兩個小組的學生選擇搶答的形式，哪個小組搶到問題并且回答正確，為哪個小組積一分，最終滿足十分的小組成為勝利小組。這樣的比賽不但可以檢測出學生對于計算知識掌握的程度，還可以有效的促進課堂中的活躍情況，提高小學生的積極性和競爭感。

3提高口算訓練，加強計算能力

據了解，口算是小學數學計算中較為基礎的計算方式之一，學會口算計算，可以在任何情況下都可以不需要借助計算工具最終得出正確的答案。為此作為數學教師，需要重視起小學生的口算訓練情況，最終達到提高小學生計算能力的目的。

例如：在人教版數學二年級教材針對《表內除法》知識教學過程中，教師為了更好的提高小學生對于除法的口算能力，可以采用多種口算練習方式，提高小學生的口算興趣。課堂中教師以“找朋友”的游戲方式引導學生，將所有的除法算式與答案，分別寫在不同的硬卡紙上，每一位小學生手里有一張硬卡紙，讓小學生自己找到自己的好朋友。這樣的游戲方式不但可以完成口頭計算，還可以提高小學生學習知識的積極性，當然也可以選擇教師拿著卡紙，學生搶答的方式來進行游戲。

4重視筆算教學，完善計算能力

筆算知識的學習是計算教學中最重要的部分。小學生由于粗心、馬虎甚至是計算能力較低、對知識不理解等情況，常常在進行筆算的過程中出現失誤，最終得出錯誤答案。教師能做的就是引導學生，協助學生全面掌握筆算知識，而不是機械的進行操作，真實的感受才能更好的促進對于知識的理解，最終達到靈活應用的目的。

例如：在人教版數學二年級教材針對《表內除法（二）》知識教學過程中，教師可以在上課之前，要求每一位小學生自行準備計算30根小棒，讓小學生隨機拿出20根小棒，引導學生如果1根小棒可以算作一份，那么20根小棒可以分出幾份？同樣的如果2根小棒可以算作一份，那么20根小棒可以分出幾份？以此類推，4根小棒和5根小棒按著同樣的方式進行分類，最終學生可以理解1根小棒作為一份，20份小棒就是20根;2根小棒作為一份，10份小棒就是20根;4根小棒作為一份，5份小棒就是20根;5根小棒作為一份，4份小棒就是20根，這種學生自己動手的方式，可以將計算知識不再理論化，不但非常容易理解，還可以增加一定的樂趣。舉一反三，還可以將20根小棒換成不同的數字，最終可以有效的學習除法知識，提高計算能力。

5培養計算習慣，鞏固計算能力

為了更好的提高小學生的計算能力，日常習慣的培養非常重要。作為數學教師應該時時刻刻對于學生進行嚴格要求，減少馬虎、粗心的行為。在審題中應該認真細心，認真思考，獨立完成計算作業，并且隨時進行檢查，確保計算的準確率。同時在計算中重點注意數字的書寫，做到規范有序，保持作業紙張的干凈整潔，規范的進行書寫可以有利于學生計算思路的完整，如果出現錯誤，可以隨時找到錯誤的地方，及時進行改正。在這樣的情況下，教師需要以身作則，為學生做好表率，不管是前期的審題，還是后期的解題，最終完成題目的計算，都應該注意條理清晰，層次分明、板書規整，干凈整潔。

結束語

綜上所述，數學教師為了更好的培養小學生計算能力，應該在教學中的各個方面重點注意，對于每個小學生重點關注，及時引導學生找到正確的學習方式，加強訓練，一步一個腳印的學號計算知識，提高計算能力。再者培養小學生計算能力屬于較為長遠的課題，需要教師不斷的結合小學生自身情況，總結經驗，學生和教師共同努力，最終不斷的進步。

參考文獻

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