合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球中的應(yīng)用

張鎬

【摘要】新課改背景下，多種教學(xué)方式的改進(jìn)與革新，讓更多新興模式走進(jìn)課堂，合作學(xué)習(xí)模式下初中體育足球的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性自主性，提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂質(zhì)量。教師可以從設(shè)定目標(biāo)，課堂上小組結(jié)合練習(xí)模式，以及明確的獎(jiǎng)懲方面對(duì)此加以落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式 初中體育 足球

引言：當(dāng)前時(shí)期教育改革的推進(jìn)，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，加強(qiáng)素質(zhì)教育，德智體美全面發(fā)展，促使學(xué)校和家長(zhǎng)重視體育方面教育，足球是體育課程教學(xué)中十分重要的一部分，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，構(gòu)建合作教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及授課效率。通過合作學(xué)習(xí)模式，更好的培養(yǎng)良好意志品質(zhì)與團(tuán)結(jié)協(xié)作良好習(xí)慣以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性。合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中足球教學(xué)應(yīng)從以下三方面展開：1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確合作模式的應(yīng)用;2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相交流學(xué)習(xí);3.明確獎(jiǎng)懲制度。

一 、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確合作模式的應(yīng)用

明確的教學(xué)目的，教師的教學(xué)也會(huì)更加井井有條更有目的性，也使學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)更加明了，同時(shí)在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式提高教學(xué)效率的過程中也是如此。合作學(xué)習(xí)模式下教師的教學(xué)目的不單單是讓每個(gè)學(xué)生熟練掌握一定的足球知識(shí)和足球技能，而是在掌握這些的同時(shí)學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行積極的交流和配合共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)發(fā)揮積極作用。所以在合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用的過程中，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是處在首要地位的。并且，足球作為一種團(tuán)體競(jìng)技項(xiàng)目，本身就是一種可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的運(yùn)動(dòng)，這便是足球的魅力所在。教師們需要讓初中學(xué)生體會(huì)到這種魅力，明確目標(biāo)，便能做到向目標(biāo)努力而非盲目教學(xué)，進(jìn)而為合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

例如，教師應(yīng)理論實(shí)踐相結(jié)合，可以通過看視頻的形式使學(xué)生了解每節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃要靈活有彈性，可以激發(fā)學(xué)生興趣提高課堂的動(dòng)態(tài)性。同時(shí)必須體現(xiàn)全面育人、培養(yǎng)緊質(zhì)的思想。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有知識(shí)水平，設(shè)定一些學(xué)生可以共同完成的小任務(wù)，比如模擬姿勢(shì)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去互相糾正，互相監(jiān)督，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師正確發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能。在確定教學(xué)目標(biāo)水平層次時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到90%以上的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后能夠順利達(dá)標(biāo)。進(jìn)度應(yīng)符合大部分學(xué)生能力。教學(xué)目標(biāo)明確才能為合作學(xué)習(xí)模式的展開奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相交流學(xué)習(xí)

足球使團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)開展時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)合理的分工，明確每個(gè)學(xué)生的位置和職責(zé)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的合作愿望，發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師大膽放手讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)練習(xí)的同時(shí)觀察各隊(duì)行為，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。可以單獨(dú)練習(xí)時(shí)結(jié)成2～3人學(xué)習(xí)小組相互監(jiān)督，方便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，鞏固已學(xué)知識(shí)同時(shí)也需加強(qiáng)對(duì)個(gè)體進(jìn)度的關(guān)注，在給予學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要顧及末端學(xué)生的情況。足球是一種競(jìng)技項(xiàng)目，競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生好勝心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。在課堂上，以小組為單位競(jìng)爭(zhēng)形式出現(xiàn)，學(xué)生們首先會(huì)考慮到小組其他同學(xué)的榮譽(yù)、心情等，便會(huì)投入更大的熱情。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和集體觀念。

例如教師在教授腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)時(shí)，兩人一組練習(xí)，互相監(jiān)督動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，教師巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。再如傳球練習(xí)，可兩人一組展開練習(xí)，便于互相監(jiān)督，互相糾錯(cuò)。教師分組應(yīng)根據(jù)進(jìn)度不同合理安排，對(duì)于末端學(xué)生要著重培養(yǎng)，必要時(shí)需要單獨(dú)練習(xí)。

三、明確獎(jiǎng)懲制度

在合作模式學(xué)習(xí)下，教師要對(duì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)模式所取得的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)采用客觀公正的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)步和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)其對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣熱情與信心，而且還要求根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生適度開展批評(píng)教育鞭策，對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正，明確指出足球?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并敦促學(xué)生及時(shí)改正切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的效果。[3]

比如，在對(duì)移動(dòng)間傳球進(jìn)和學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行傳球練習(xí)，可以小組之間采用積分制度，根據(jù)分?jǐn)?shù)高低對(duì)小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，不斷創(chuàng)新傳球的方式等，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范慎防止出現(xiàn)一些與足球比賽規(guī)則相違背的創(chuàng)新。與此同時(shí)，教師評(píng)價(jià)各小組開展傳球練習(xí)的情況，促使學(xué)生對(duì)于運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開展傳球練習(xí)的優(yōu)勢(shì)形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更加積極地參與到合作學(xué)習(xí)過程中去。除此之外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且還要對(duì)學(xué)生在日常教學(xué)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行綜合考慮，不能拘泥于課堂表現(xiàn)的積分情況來評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成果，足球課堂的開展目的是學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的同時(shí)還能養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的好習(xí)慣。而非單純依靠學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行判定。基于此，學(xué)生可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整自身在合作學(xué)習(xí)中的行為，吸取更多經(jīng)驗(yàn)，改正學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的足球技能和知識(shí)水平的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著國(guó)家進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，以及社會(huì)的廣泛關(guān)注，在新課改深入發(fā)展的背景下，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中足球教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好合作競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣。教師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，因此教師在教學(xué)過程中，注重合作交流，才能有效提高初中足球課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李天一.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育.2019（07）：93-94.

[2]朱四征.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智.2019（07）：125.

[3]歐陽(yáng)燁.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技.2018（08）：76-77.