初中學(xué)生社交障礙與開導(dǎo)對(duì)策

李維婷

【摘要】在初中階段，正是學(xué)生人生價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，可以說是人生中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，產(chǎn)生社交障礙問題，不僅會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生極大的影響，同時(shí)，還會(huì)影響到學(xué)生的心理健康，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展造成不利影響，因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)至關(guān)重要。基于此，本文結(jié)合初中學(xué)生社交障礙的成因，提出了一些開導(dǎo)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;社交障礙;開導(dǎo)對(duì)策

想要促進(jìn)初中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，保持良好的人際關(guān)系至關(guān)重要，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健全人格、形成正確的思想觀念有著積極的意義。然而，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來看，現(xiàn)階段的很多初中學(xué)生，由于是在被寵愛的環(huán)境下長(zhǎng)大，心理承受能力相對(duì)較弱，一旦遇到挫折，很容易產(chǎn)生心理障礙，進(jìn)而影響到學(xué)生的人際交往。

一、初中學(xué)生社交障礙成因

進(jìn)入到初中階段后，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我意識(shí)和自主能力，容易受到外界因素的影響，思想觀念與教師和家長(zhǎng)存在一定的分歧，使得學(xué)生存在著叛逆的心理，往往與教師和家長(zhǎng)的希望背道而馳。但是由于社會(huì)閱歷的缺失，當(dāng)初中學(xué)生遇到問題時(shí)，很難自己去解決，這會(huì)給學(xué)生帶來一定的挫折感，如果沒有得到及時(shí)的引導(dǎo)，很容易產(chǎn)生心理障礙。由于一些客觀因素影響，很多學(xué)生認(rèn)為自己比不上別人，產(chǎn)生自卑心理，也是導(dǎo)致初中學(xué)生出現(xiàn)社交障礙的重要原因。隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來也對(duì)于初中學(xué)生造成了一定的影響，當(dāng)初中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題時(shí)，往往找不到正確的解決方式，又不愿意與教師和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，這也造成了很多初中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況出現(xiàn)，而當(dāng)這些學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，會(huì)產(chǎn)生巨大的落差感，這種情況會(huì)使得學(xué)生更加沉迷網(wǎng)絡(luò)上的生活，與同學(xué)之間很難產(chǎn)生正常的人際交往，嚴(yán)重影響了學(xué)生的人際交往能力，這也導(dǎo)致初中學(xué)生出現(xiàn)了社交障礙的情況。

二、初中學(xué)生社交障礙開導(dǎo)對(duì)策

（一）從興趣愛好出發(fā)，提升學(xué)生自信心

在初中生中出現(xiàn)社交障礙很大的一部分原因就是由于在人際交往中缺乏自信心，因此，幫助學(xué)生提升自信心，是克服社交障礙的有效方式。由于初中學(xué)生的思想觀念還處在不夠成熟的階段，因此，對(duì)于一些外界因素很難正確的辨別，也很難客觀的去看待，很容易由于家庭或者外貌等方面的因素產(chǎn)生自卑心理，因此，在人際交往時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)的心理。針對(duì)于這種情況，教師和家長(zhǎng)一定要及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決社交障礙問題。例如教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行一些集體性的活動(dòng)、小組合作活動(dòng)等，讓學(xué)生之間加強(qiáng)合作和交流，通過這種方式，能夠?yàn)閷W(xué)生之間產(chǎn)生友誼創(chuàng)造良好的條件。在課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)于性格內(nèi)向、比較容易出現(xiàn)社交障礙的學(xué)生多加鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而能夠更好的參與到學(xué)習(xí)和人際交往中。另外，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，也是一項(xiàng)非常有效的方式，很多初中學(xué)生出現(xiàn)社交障礙的原因往往都是由于興趣的缺失，因此，教師也應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，并且能夠和有同樣興趣的人進(jìn)行溝通和交流，這對(duì)于提升學(xué)生的人際交往能力、克服社交障礙也有著積極的意義。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

對(duì)于初中學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)可以說是一把雙刃劍，過度沉迷網(wǎng)絡(luò)固然會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、社交能力等造成不利的影響，但是適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)于提升學(xué)生的能力也有著積極的作用。因此，面對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，教師也不應(yīng)當(dāng)一味的否定，如果進(jìn)行過度的否定，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抗拒甚至是逆反心理，反而會(huì)催化教師和學(xué)生之間的矛盾，使得學(xué)生的社交障礙問題更加突出。為此，教師可以定期進(jìn)行一些活動(dòng)，普及沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性，讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的好處和壞處有正確的認(rèn)識(shí)，并且，還應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)，例如查找學(xué)習(xí)資料、豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備等，并且還可以讓學(xué)生幫助同學(xué)學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)來提升自己，通過這樣的方式，不僅能夠讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生社交能力的成長(zhǎng)。雖然社交是一種比較復(fù)雜的社會(huì)行為，對(duì)于初中的學(xué)生來說比較困難，但是通過正確的開導(dǎo)，能夠有效幫助學(xué)生克服社交障礙，提升人際交往的能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的狀況有全面的了解和把握，及時(shí)幫助產(chǎn)生了社交障礙的學(xué)生解決問題，并且也應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)而及時(shí)克服社交障礙，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

（三）平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

在開展教學(xué)的過程中，教師的態(tài)度也會(huì)在無形之中對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，教師想要提升學(xué)生的人際交往能力，幫助學(xué)生克服社交障礙，在對(duì)待學(xué)生時(shí)，就需要遵循著平等的原則，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约寒a(chǎn)生信任感和親切感，進(jìn)而在遇到問題時(shí)，能夠愿意去尋求教師的幫助，這對(duì)于避免學(xué)生出現(xiàn)社交障礙問題也有著積極的意義。比如，如果在教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生站在一個(gè)不平等的位置上，學(xué)生心里自然而然就會(huì)對(duì)于教師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)心理，當(dāng)遇到問題時(shí)，也不愿意去尋求教師的幫助，而自己也沒辦法去解決，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生社交障礙問題。并且，如果教師在教學(xué)中，由于一些外界因素，對(duì)于某些學(xué)生產(chǎn)生了明顯的傾向感，不受教師喜愛的學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)為教師不喜歡自己，即使自己遇到問題了，也無法得到教師的幫助，久而久之，學(xué)生的社交障礙問題也會(huì)更加嚴(yán)重。而如果雙方是在一個(gè)平等的位置上，并且每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛，自然在遇到問題時(shí)，就愿意去找教師傾訴，而教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)采用一定的方法，耐心傾聽，并且對(duì)于學(xué)生的困惑表示理解，重視學(xué)生的內(nèi)心感受，幫助學(xué)生克服社交障礙問題。

結(jié)束語：

總而言之，受到外界因素的影響，加上初中學(xué)生并不具備足夠的自我調(diào)節(jié)能力，因此，出現(xiàn)社交障礙問題已經(jīng)成為了普遍的情況，這個(gè)時(shí)候如果不加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)節(jié)，很容易發(fā)展成為更加嚴(yán)重的心理問題，因此，教師需要對(duì)于初中生社交障礙的成因有所了解，并且在開展教學(xué)的過程中，積極采用各種方式提升學(xué)生的人際交往能力和心理適應(yīng)能力，幫助學(xué)生克服社交障礙，進(jìn)而形成良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹新紅.中學(xué)生人際交往障礙的原因及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代交際，2016（11）：111.