如何引導小學生多樣化解決數學問題

李安

【摘要】小學數學是當代學生開始步入數學殿堂的第一步，小學數學教育對于當代數學教育有著十分重要的意義，尤其是對于在以后的數學學習生活中小學數學有著極其重要的意義。相對于初中數學與高中數學較強的思辨性這一特征而言，小學數學更加注重啟發式的教育。數學教育不同于其他學科，數學學科是較為抽象的學科，需要延展小學生的思考能力。對此本文的主要目的在于啟發小學生的思維性，借以引導小學生多樣化解決數學問題。

【關鍵詞】引導? 多樣化? 數學問題

【正文】文化是社會進步的重要階梯，若社會得以呈現長足可觀的發展趨勢，則教育的發展顯得十分迫切。當今社會的教育發展是依靠繁榮的社會經濟與文化經濟基礎，社會經濟的發展需要借助生產力的變革，而文化經濟則需要依靠教育事業的進步。教育中的基礎環節是小學教育問題，而在眾多學科門類中，又以數學教育最受重視。不僅僅是因為數學問題的解決需要依靠專業的知識素養，更重要的是因為數學教育的發展需要培養當代小學生的思維思考能力。我國著名的教育學家陶行知先生說過要解放孩子的思想、手腳、空間和時間，使他們能充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

一、培養學生思辨能力，變革課堂授課方式

數學教育早些年圍繞課本展開，但是伴隨著社會的不斷進步，教育深度的不斷深刻，對當代教育提出了更高的要求。如果小學數學教師依舊堅持之前的數學教育體系，不肯積極創新改變，那么對于學生在初中與高中的數學學習過程會造成很大的障礙。所以，近年小學來數學教師都在進行大膽的創新，在保證學生學習性趣的前提之下，深入學習程度，養成學生更好的思考能力。

二、注重點撥教育使用，養成自我思考能力

應試教育的弊端極大的限制了素質教育的發展。相對于教育體制的弊端而言，身為最基層的教育工作者應當從基本出發，積極做出變革，不能單純的以應付考試為教育的根本目的。長期下來，必然會限制數學教育的深入，成為無本之木，無水之源，最終喪失數學教育本身所具有的樂趣與目的——啟發小學生的思維，提升思考能力與自我判斷能力。近年來，眾多補習班超前超綱授課以達到在考試上得到可觀的成績，雖然一時得到較為理想的成績，但是對于日后的學習而言是非常嚴峻的問題。喪失思考能力是十分可怕的事情，尤其是作為祖國下一代的希望而言，需要注重思考能力的培養。這就需要小學數學教師尋找小學生的正確切入點，更好的構建數學知識體系，完善自己的數學殿堂，而小學數學教育則是這座數學殿堂的地基，其重要性不言而喻。

小學書本上有這樣一道問題：一個水池填滿需要200噸的水，現在在游泳池的兩邊同時排水與加水。排水管道一小時排出100噸，進水管道一小時進水150噸，請問需要多久可以填滿泳池內的水？很多小朋友對此十分不解，但是如果換個思維則會十分簡單。進水管道一小時可以進水150噸，而出水管道一小時排水100噸，那么就是可以認為每小時泳池內會貯存50噸干凈的水，接下來再用除法計算每小時進水50噸的管道需要多久才可以填滿容積為200噸的游泳池？最終可以得到結論：需要四小時可以將泳池內的水循環一遍，游泳池內得到干凈的水源。對于此類問題，需要教師進行點撥才可以得到較為理想的解決方法，雖然此類問題不算難題，但是卻需要學生有著一定的思維能力才可以化繁為簡。

三、備課工作深入實踐，積極了解學生態度

一直以來，師生之間的關系是需要積極溝通的，如果不能積極保持溝通，學生不明白的問題不能得到很好的解決，那么就會出現越來越多的問題，以至于無法跟得上教師的思維，逐漸喪失了對于數學學科的學習熱情。而教師如果不積極同學生保持溝通，那么就沒有辦法及時發現自己授課方式與授課內容所存在的問題，不能及時知道自己的短處在哪里，就無法更好的提升教學水平。雖然師生的溝通不是提升教師教學水平的唯一途徑，但是就受眾群體而言，此項職業需要教師群體同學生保持較為緊密的溝通與交流。再者就是教師要在保證備課水平的基礎之上同學生積極溝通，提升教學質量，達到更好的教育目的。唯有依靠多方的思考與沉淀，才可以得到更好的課堂質量與學生學習體驗。而小學數學教育的目的之一還是重在培養學生數學的思維。

四、精進小學數學教學，養成良好尚學風氣

我國教育體系成立之初就配備數學科目，足見數學教育的必要性。尤其是我國實行義務教育，其所講授的內容也包括數學學科教育，雖然伴隨著社會發展以及教育進步的需要，小學課本知識難度在不斷加深，而對于正處于大腦活躍發育的小學生來講是啟發其數學思維的絕佳時機。而談到整體社會的尚學氛圍，則必然要論如何使尚學環境得到一個良性循環，首先我們要在其核心——學校，學校需要做好工作，尤其是在各大中小學中做好普及作用，而各大高校則應該在宣傳上起到示范作用，其次社會上有很多學習社團與組織，而且每個地區都有當地的文聯組織，此類社團與文聯組織應該攜手打造尚學的社會環境，再者，因為小學教育是日后教育的搖籃，所以需要加強小學教育的基礎性建設，為社會尚學氛圍的養成提供動力設施。而談到小學數學教育就需要逐漸增強學習的難度。

【結束語】

小學數學教育是啟迪小學生思維的重要階梯，我們要通過教育的獨特方式讓當代小學生可以更加歡快的走進數學殿堂，學習更多是數學知識，構建自己的數學殿堂。我們圍繞學校教育機制的創新，教師的備課方式的創新與深度的遞增，社會逐漸養成良性的社會尚學氛圍以及教育工作者要深入教學實踐同學生保持緊密的交流。當代教育是逐漸輸入發展著的事業，這需要我們多放的共同努力，我們相信在正確的引導下小學生多樣化解決數學問題可以得到相對可觀的解決。

【參考文獻】

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[2]張喜國.《小學數學創新教育》.讀與寫.2014年6期（數學.信息）

[3]楊國強.《也談小學數學教育》.數學教學研究.2012年第47期考試周刊