核心素養背景下高中數學教學的研究

王莉

【摘要】在生活中處處都可以應用到數學，并且數學在科研的時候是必不可少的一項工具，可以在科研過程中遇見困難的時候很好地進行解決其中的問題，從而對當代的科技文明進行推動，隨著時代的不斷發展還擁有課程教育不斷的進行創新這個背景下，數學的核心素養變得越發重要，在高中時期的學生是進行知識學習與問題思考最重要的一個時間段，尤其是抽象的邏輯思維對于高中生尤其重要，對于學生在日后的學習中有很大的幫助，可以幫助學生們的綜合素質能力進行提升，需要對學生的核心素養進行更重要的培養，這對于學生在皇后的學習中有著很重要的影響。

【關鍵詞】數學教學;核心素養;培養方法

數學具有很強的實用性，對于社會的發展還有科技的進步都有很大的幫助，如果沒有數學，科學技術與社會就會缺少一個關鍵的核心力，數學不止可以為人們用來計算，更可以用來進行交流。

一、數學核心素養的研究

隨著時代的發展，人們應該對全方面發展更加重視，“核心素養”這一詞也流傳到各地，事實上，這一詞語最早是從國外先出現的，在之前的很多年，國外就開展了一些有關“核心素養”的有關項目，并且對其研究出了基本的框架，就是為了更好的探究出合理的借鑒改革創新的經驗，和中國現如今的國情進行結合，從而探討出了我國的核心素養，并且把它寫入教育文件中。

數學在學習的過程中需要靈活的運用，對數學的靈活運用可以更好的對數學只是問題進行解決，從而更好的了解數學。數學這門學科相對來講比較抽象，在課堂上應該從具體到抽象，再從抽象到具體的一個過程，在教學的過程中要從情景進行入手，對教學的情景進行創設，可以對整個課堂的教學進行服務，可以使本來枯燥乏味的數學只是變得生動起來，可以讓學生明白數學本來源于生活，抽象的概念其實就是對經驗的總結。鼓勵學生相互討論，在討論的過程中發現問題，對學生的數學思維能力的謹慎性進行培養，當學生每學完新的只是后，沒有對其有充分的了解時，當這個時候可以適當的上一節習題課，通過習題使學生對其知識點有更好的了解，也可以使學到更好的學習到解題的技巧，還可以使學生對問題的分析進行重視。

隨著學生數學能力的提升，還應該體現在會歸納、總結，在教學中，教師不應該只對公式的推算以及演算進行重視，還應該幫助學生用更加簡單的語言去概括出本節課堂所學習的內容以及特點，學生應該更好的掌握最基本的技能以及方法，可以將原本分散的知識進行總結歸納，讓其變得系統化，通過同學之間的相互討論將其中沒有理解的地方或者存在一定錯誤的地方進行更改，找到一個好的新舊知識之間的聯系。使學生自己歸納出結論，這就可以證明學生對這個知識點理解了。這樣教學目的也達到了。

數學的基本特征就是抽象性的公式以及概念，和現實生活中存在很大的差距，學生很難將兩者聯系到一起，這也對學生們的靈活運用存在一定的阻礙。在數學課中有很多這樣的例子，學生遇到不會的問題就會求助老師，老師一講就會明白，可是在遇到同樣的問題還是想不明白，實際上學生沒有真正的理解到老師所講的知識點，所以教師應該開展一個專題活動，使學生可以更加深刻的去了解某一個知識點真正的含義。

二、對學生的能力進行培養

1.思維能力

學生需要形成一個好的數學思維，可以使在數學課堂的學習效果更好，所以，教師不僅需要交給學生基礎知識，還需要對學生的數學思維進行培養。熟悉而思維包括很多種能力，有抽象能力、邏輯能力、空間想象力等，這對學生在日后的學習中有很重要的作用。教師可以在日常的教學中對學生的思維能力訓練進行重視。比如，在日常講解習題的過程中，可以嘗試將學生把一些相似問題進行總結，總結出相似的點，從而使學生對相似點進行總結，這對學生的思維概括能力有很大的好處。

2.協作能力

如今的社會競爭十分激烈，所以現在對于團隊之間的合作也變得越來越重視，教師需要讓學生掌握學習的方法，還需要使學生對社會生存技能進行掌握，所以合作意識是一個非常重要的技能。所以教師在對學生進行教學的時候應該為學生創造一個良好的有利于學生互動的場景，對同學之間的互動進行鼓勵，鼓勵學生在合作中尋找答案。教師可以適當的將學生分成若干小組，分組時應該注意人數，在五個人左右最好，教師還需要根據不同學生對知識的吸收水平，數學基礎知識掌握的成都進行注重，使團隊之間可以達到互補，使好學生可以帶領一些基礎比較弱的學生共同學習，這樣的均衡搭配可以對學生之間的合作進行促進。

三、總結

教學核心素養對于每一秒同學來講都十分重要，無論是在學習上還是生活中都對學生在日后的成長中更加有利。大家一起學習，對學生的核心素養進行培養，使學生可以更加完整的體會到數學的魅力，從而促進學生的全面發展。

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