初中體育教學提升學生主動參與策略研究

陳世善

【摘要】初中階段的學生處于青春期，這是學生身體生長發育的階段。在這一個階段，學生的綜合身體素質能力是學生學習的根本動力。教師應該在初中體育的教學過程當中關注學生的身體素質培養，增強學生的身體素質是初中教師應該關注的一個重點內容。但是在目前體育教學的過程當中，很多學生的主動參與性比較低，教師采用的教學理念也沒有辦法針對這一問題提出對應的策略。基于此，本文章對初中體育教學提升學生主動參與策略研究進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】初中體育;學生主動參與;提升策略

引言

一些初中生對于體育學習興趣不大，課堂中體育活動參與意識比較差，課后也沒有積極進行體育鍛煉，這樣就使得初中體育學科處于邊緣化的狀態，不利于學生體育核心素養的發展。為了改變這一狀況，初中體育教師就需要采取措施去實現學生主動參與意識的提升。

一、初中體育教學提升學生主動參與度的價值

初中生如果能夠自主意識到體育知識學習對于自己身心健康，以及未來發展的影響，就可以更加主動的心態參與到實際的體育理論課程和體育運動項目中去，在課堂上學生會主動詢問問題，與教師之間形成良性交互，由此建立完善的體育知識體系;在體育鍛煉的過程中，不斷尋找自己技術的缺陷，反思自己的不足，與同學在課余時間去進行強化訓練，掌握對應的技巧，鍛煉自己的身體;在平時的生活中，能夠積極主動的參與到各項體育鍛煉活動中去，依靠這樣的方式，確保自己的身心處于理想的狀態，這樣才能夠更好的面對實際的學習挑戰和生活挑戰。也就是說，無論是從提升初中體育教育教學質量的角度來看，還是從初中生自我全面發展的角度來看，高度關注學生主動參與性的激發，都是基礎性的環節，必須要引起教師的高度重視。

二、初中體育教學提升學生主動參與策略

（一）利用信息技術調動學生的積極性

根據以往教學經驗來看，初中階段的學生因受到應試教育的影響，會將重心放在文化課學習上，認為體育是一門可有可無的學科，對自身產生不了任何影響，因此在上體育課時其興致并不高，其實這也是導致體育教學效率及質量不高的主要因素。在此體育教師就可以將信息技術融入教學工作中，因信息技術有著多樣性的特點，可增強體育課堂的趣味性，讓體育課堂變得豐富多彩，同時學生可以更加直觀地看到、聽到、感受到，這對學生的積極性的調動也有著推動作用。著名的物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，只有充分激發學生的學習興趣，才能讓教學工作達到事半功倍的效果，在此教師就可在教學工作中利用信息技術的各種優勢特點，為學生準備一些與體育歷史以及體育賽事相關視頻，如乒乓球錦標賽或者是NBA籃球比賽、奧運會跳水比賽等，在課堂上播放給學生，因該階段的學生本身就對未知事物充滿好奇心，而該方式不僅能夠滿足其好奇心，更能夠調動其學習積極性，從而為體育高效課堂的構建打下堅實的基礎。

（二）尊重個體化差異因材施教

初中體育的學習講究的就是學生的綜合體能。在體育的學習過程當中，不同的學生個體化差異是體育教學的一個關鍵問題，初中教師在教學的時候，也應該以學生為主體的教育對象。尊重個體化參與的體育教學是滿足現代化社會教學的一種方式，也是能提高課堂有效性的一種方式。尊重個體化差異主要指的就是尊重學生的身體素質差異，教師在此基礎上要不斷地改革自己教學的內容，能讓更多的學生積極參與到課堂的活動當中來，這樣就能提高學生的綜合體能。例如，在進行原地單手肩上投籃的教學中，有的學生已經掌握了原地單手肩上投籃的動作技術，這時再讓這部分學生進行原地單手肩上投籃訓練，難以激發此水平學生的積極性，此時可以加大訓練難度，讓學生進行運球急停跳投的學習，一方面，能夠使學生接受難度更大的訓練，另一方面，也可以不斷激發學生的訓練熱情。而那些還沒有掌握原地單手肩上投籃的學生可以繼續在原有的基礎上進行原地單手肩上投籃的訓練，一旦學生掌握技術動作，就可以進入高一層次的小組進行訓練，這樣不斷激發學生積極進取的動力，調動學生學習的積極性。

（三）優化體育學習和鍛煉環境

新時代的初中體育教育教學需要將落腳點放在體育核心素養發展上，為了實現這樣的目標，初中生必須正確認識體育的價值，注重自身體育素養的提升，形成良好的體育鍛煉習慣。為了實現上述目標，教師需要積極采取措施，改善體育設施，確保學生處于良好的體育鍛煉環境，這樣就可以使他們的體育素質進入持續發展的狀態。為了實現上述的目標，學校需要做好的工作有：其一，結合初中生體育學習和鍛煉訴求，做好科學研判，確保體育設施朝著更加完備的方向發展，增加此方面的投入，確保學生可以在良好的體育環境下學習體育知識，鍛煉體育技能;其二，開放學校的體育場所，確保學生在任何時間都可以進行體育鍛煉，使學生慢慢愛上體育運動，并且將其發展為自己生活的一部分，這樣就可以實現良好體育鍛煉習慣的養成。

（四）多樣式的體育課程

很多情況下，因為體育活動項目少，致使學生不愛上體育課，簡單的跑步和籃球運動不能激發全部學生的體育熱情。現實中，體育課中很容易出現打籃球的同學熱火朝天，而其他的同學冷冷清清的場面，這就是體育活動樣式少而帶來的結果。如果教學過程中采用多樣的活動，體育課就會有不同的效果，上課時，教師可以帶領全部同學，學習其喜歡的舞蹈，比如霹靂舞、街舞等，采取這種方式，使學生對體育課程更加感興趣。

結束語

綜上所述，在初中體育的學習過程當中，這一個階段學生的體育綜合學習能力直接關系到學生的身體素質健康發展。在這樣的背景之下，學生應該積極地參與到更多的體育活動當中來。教師在實際初中體育教學的時候也應該懂得如何提升學生的積極參與性，應該研究更多的策略，采用不同的教學模式，添加更多的學習活動，尊重學生個體化差異，鼓勵學生參與到活動當中來，樹立學生的信心。

參考文獻

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