微課在小學美術欣賞教學中的應用

何婷

【摘要】微課技術作為一種新形式的教學手段，被廣泛地應用于教育事業之中，其優勢就在于它能夠巧妙地運用信息技術，將原本冗雜的課程理論轉化為針對性更強的碎片化學習內容，給予學生最直接的問題解答。在當前社會發展的大背景下，小學美術欣賞教學也在嘗試對這一教學手段進行運用，嘗試利用其功能特點進行學生藝術審美的培養。對此，本文就從以下幾個角度簡單提出了部分建議。

【關鍵詞】微課;小學美術;欣賞教學

引言：培養小學生的藝術審美，是促進其全面健康發展過程中極為重要的一環，而小學所開展的美術欣賞教學，就本質上就是為了提升同學們的藝術審美能力。但經多年應試教育的影響，這一課程能夠繼續開展，并能夠在課程中進行良好教學的學校已經不多了，所以，當前教師的主要任務就是將這一課程進行重新的規劃和設計，保證這一課程能夠得以更為順利地開展，使其給學生帶來更好的藝術審美能力。

一、用于課前的預習階段，提高學生的后續學習效率

要利用微課技術進行小學美術欣賞教學課程的開展，保證該課程的發展與作用能夠進一步得以應用，教師可以先將這一教學方式應用于課前的預習階段[1]。在預習階段應用微課技術，能夠幫助同學們樹立起良好的學習基礎，有助于他們提高自身對課程中的內容進行簡單了解，這對其后續課堂上的學習效率提升有著極強的作用。為了使微課在課前預習階段進行良好的應用，教師可以在課下對微課內容進行仔細選取，或自主制作的微課視頻發到學生家長手中，讓家長陪伴學生進行課前的準備，以避免教師直接將預習任務留給學生，而出現的敷衍了事現象。此外，教師在課程開始之前，還可以提前來到教室，利用班級內的多媒體技術設備進行循環播放，讓同學們對視頻內容擁有更深切的印象，以便后續的整體課程進度和效率擁有高強度提升。

其實美術賞析課程的開展本身是具有一定的趣味性的，所以教師所選取的微課內容只要不會過分枯燥，大部分學生都會積極地進行課前預習，上述的方式方法是為了讓同學們能夠更為認真地進行課前預習，加深其對美術畫作、畫家生平、以及其中所表達情感的印象，為其藝術審美能力的提高創造良好的條件。

二、用于課程開展過程中，強化學生的美術欣賞能力

其次，教師要想更直接地將微課技術應用于小學美術欣賞教學之中，就可以在課程設計時巧妙地將其融入到整體課程之中，利用這種融合式的教學手段來強化學生的美術欣賞能力[2]。要在課程的開展過程之中進行微課技術的應用，教師要做的準備要多于課前的預習工作，如教師最先要做的就是找準在課程中應用微課視頻的時機，若教師在沒有計劃的前提下，隨意在課程中加入微課視頻，非但會使這一教學手段的實效性無法發揮，還會在一定程度上擾亂課程秩序，使學生的注意力發生偏移。對此，教師就應該提前對本節美術欣賞課程的規劃和內容進行較為詳細的理解，將微課視頻穿插在時代背景、畫作特征或其他課程中的重難點部分，從而利用這種方式加深同學們對課程的理解和認知，發揮出它的最大功效。

而要將其應用于整體課程的開展過程中，教師還要對微課視頻中的內容進行審核、挑選，保障視頻內容能夠與課程的主題相符，同時還要注意選取部分內容中帶有一定技能導向性的視頻，這樣才能夠讓這一技術手段在課程中發揮出具體的優勢，強化學生的美術欣賞能力[3]。從人到到利用與課程相符的視頻，輔助教師教學，幫助學生了解某一風格、某一流派畫作的具體特點，幫助他們找到分清不同風格特點的畫作等目的。而教師若能夠將上述這兩種前提準備充分，那么這種教學手段在課程中加以運用，就能夠有效地幫助學生們進行良好的探索指引，為其學習質量的提升有著絕對積極地影響。

三、用于課后的拓展階段，提升學生的藝術審美能力

最后，教師若想將微課技術更好地應用于小學美術欣賞教學中，教師還可以從課后這個角度進行一定程度上的拓展，從而徹底提升起同學們的藝術審美能力。因為課程中的時間畢竟有限，在有限的時間教師很難幫助大家進行無限的學習，所以想要切實的將學生們的藝術審美能力加以提高，就還要從課后的角度多加指導，使其能夠在課程結束之后也能夠積極地對美術作品、藝術內容進行拓展探究，從而認識到更多更好的藝術形式，豐富自身綜合能力的不斷發展[4]。對此，教師可以創建出一個良好溝通的平臺，就如微信公眾號的形式相仿即可，創建的目的就在于教師可以將日常生活中了解到的、適合當前學生年齡段進行學習的微課視頻內容發布到平臺之中，由此幫助學生在課下也能夠進行良好的相關教學培養。在這一平臺之中，并非只有教師可以進行作品的發布和發言，同學們也可以將自認有“意境”、有價值的畫作或其他藝術作品的圖片進行上傳，供大家分享。此外，同學們也可以將生活學習中遇到的相關問題在平臺上進行發問，回答者可以是教師，也可以是其他有所了解的同學，這樣的方式不但能夠使大家之間的情感得到有效的拉近，還能夠從一定程度上擴展大家的視野，豐富大家的思維意識。教師更是能夠通過這樣的平臺，更好地對學生進行有效觀察，觀察其是否進行認真的課程學習、他們自身的藝術審美類型等等，這對其后續改進自身的教學手段也有著重要作用。

結束語：

綜上所述，為了更好地培養學生自身的全面健康發展，教師就要從多種渠道對其進行不同課程的教學引導，其中尤以美術欣賞為甚。而要更好地將這一課程進行有效開展，教師可以嘗試將微課技術與自身的教學手段相結合，形成一種全新、高效的教學方式，給到學生更全面的能力培養。對此，教師可以嘗試從課前預習階段、課程開展過程中、以及課后的拓展階段同步進行微課技術的利用，以此來保證這種教學方式的效用得以充分發揮，最終幫助學生提升其自身的綜合能力發展。

參考文獻：

[1]胡麗媛.小學美術課堂教學中微課的運用及意義分析[J].美術教育研究，2020（23）：160-161.

[2]馬麗.小學美術課堂教學中微課的應用策略[J].華夏教師，2020（18）：64-65.

[3]張學華.微課資源開發應用與小學美術教學的整合[J].科教導刊（上旬刊），2020（10）：149-150.

[4]李行早.美術教學中微課的應用與反思[J].美術教育研究，2020（03）：166-167.