淺談思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

李鴨霞

【摘要】隨著新課標(biāo)改革熱度的逐漸攀升，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂也受到了一定的沖擊，這也就需要初中英語(yǔ)教師主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，而思維導(dǎo)圖方法對(duì)于提升課堂教學(xué)效率方面可以起到極為重要的作用。將初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂與思維導(dǎo)圖教學(xué)方法相互結(jié)合可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具備條理與邏輯，從而便利學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此文章主要針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與新課標(biāo)改革要求提出有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);教學(xué)策略

引言

初中英語(yǔ)新課標(biāo)改革的主要目標(biāo)是提升初中生英語(yǔ)的學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力，因此這也就需要教師采取有效的教學(xué)方法來(lái)真正落實(shí)新課標(biāo)改革的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。初中英語(yǔ)教師要想提升課堂的教學(xué)效率，可以使用思維導(dǎo)圖的方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析，從而提升學(xué)生的能力與綜合素養(yǎng)。教師可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)科學(xué)的整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而推動(dòng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂的順利進(jìn)行，提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂的教學(xué)效率。而學(xué)生也可以使用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理分配學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此文章下面主要針對(duì)思維導(dǎo)圖的定義與作用提出使用思維導(dǎo)圖方法的有效措施，以此來(lái)提升學(xué)生的能力與學(xué)科素養(yǎng)。

1.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，仍舊存在許多的問(wèn)題，這就使得現(xiàn)階段詞匯教學(xué)所取得的效果并不理想。這其中主要包括以下問(wèn)題。首先，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確自己的教學(xué)目標(biāo)，過(guò)于注重語(yǔ)法的教學(xué)，而忽略了詞匯的教學(xué)。此外學(xué)生們?cè)谟洃浽~匯的時(shí)候需要懂得漢語(yǔ)的意思，并且還要了解每個(gè)詞匯的文化背景，但是在教學(xué)過(guò)程中教師們過(guò)于注重漢語(yǔ)意思的理解，而忽略了文化背景的講解。之后教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法單調(diào)，不能充分的發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以至于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。大部分的教師在講解詞匯的時(shí)候，只是認(rèn)為詞匯是學(xué)生們學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)知識(shí)的輔助工具，而忽略了詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要意義，從而導(dǎo)致大部分的教師在講解詞匯的時(shí)候都是簡(jiǎn)單快速的給學(xué)生們講解，讓學(xué)生們大致了解詞匯的讀音以及含義就結(jié)束了詞匯教學(xué)過(guò)程。相反，在語(yǔ)法以及句子閱讀寫(xiě)作等這方面的講解比較多，這使得教師們?cè)谡?jié)課的教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞匯教學(xué)的重視程度不足，學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯大部分時(shí)間都是在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生們對(duì)詞匯缺乏更加深入的理解，從而使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難比較多。此外在現(xiàn)階段，教師們?cè)谥v解詞匯的時(shí)候所采用的教學(xué)方法也存在一定的問(wèn)題，教師們?cè)谥v解詞匯的時(shí)候只是給學(xué)生們講解詞匯的本意以及發(fā)音，并沒(méi)有注重詞匯背后的文化講解，這就使得學(xué)生們?cè)谟洃浽~匯的時(shí)候比較困難，同時(shí)對(duì)詞匯的更加深刻的含義缺乏一定的了解，以至于學(xué)生們?cè)谧鲩喿x題的時(shí)候容易出現(xiàn)問(wèn)題。這種教學(xué)方法不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以至于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

2.思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1借助思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生的興趣

思維導(dǎo)圖主要是一種利用圖形幫助學(xué)生們理解復(fù)雜知識(shí)的方式，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，因此教師們就可以使用思維導(dǎo)圖的方式將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步簡(jiǎn)化，采用形象的圖像的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)采用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖的方式將書(shū)本上的內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生們，有助于學(xué)生們更加深刻的理解相關(guān)知識(shí)。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還可以鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手制作思維導(dǎo)圖，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的大致內(nèi)容填充到思維導(dǎo)圖中，以此來(lái)提高學(xué)生們的參與性，從而促進(jìn)學(xué)生們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.2通過(guò)思維導(dǎo)圖強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)的效果

每個(gè)學(xué)生都需要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，但是現(xiàn)階段存在的問(wèn)題是，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，不知道該采用何種方式。從而導(dǎo)致一些學(xué)生預(yù)習(xí)效果降低。對(duì)于這種情況，老師們可以讓學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)新詞匯。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們自由結(jié)組將文章的內(nèi)容利用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，并且讓學(xué)生們學(xué)生們對(duì)文章寫(xiě)作的大致思路有一定的了解，從而促進(jìn)學(xué)生們更加深刻的理解這篇文章，達(dá)到課前預(yù)習(xí)的效果。

2.3通過(guò)思維導(dǎo)圖提升初中生英語(yǔ)理解能力

在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生們更加深刻的理解整篇文章的內(nèi)容，也能夠促進(jìn)教師們了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒔處焸兯v的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在黑板上，通過(guò)一些簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)串起整篇課文，加強(qiáng)文章內(nèi)容的層次性，從而提升學(xué)生們的思維能力。在思維導(dǎo)圖的直觀展示下，教師們可以根據(jù)整體結(jié)構(gòu)把握文章的內(nèi)容，從而能夠促進(jìn)學(xué)生們由淺入深的學(xué)習(xí)整篇文章。在初中英語(yǔ)教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)支架式教學(xué)，這種教學(xué)方式主要是指在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生們通過(guò)分組的形式自行構(gòu)建思維導(dǎo)圖，以此通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)加深學(xué)生們對(duì)詞匯的理解。

結(jié)束語(yǔ)

總之，思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，它能幫助學(xué)生們理解詞匯的含義。因此，教師們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極的采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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